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古诗文教学心得(7篇)

古诗文教学心得(7篇)在学习、工作、生活中，大家总免不了要接触或使用古诗吧，汉魏以后的古诗一般以五七言为基调，押韵、转韵有肯定法式。你所见过的古诗是什么样的呢？以下是我收集整理的古诗文教学心得，仅供参考，盼望能够关心到大家。

古诗文教学心得1

古诗的教学枯燥无味。备课时无从下手，上课时又觉得没有内容可讲，每次的古诗课上都是老师的一言堂，总是觉得这种文章离同学的生活实际比较远，内容又单调，自己给同学说说，同学会背会默写就算了。其实，全面、系统、合理的教学方法有利于培育同学的翻译力量、理解力量，有利于同学们自主学习的学习方法的探究。

一、学习古诗应当有合理的教学方法

1.提倡不求甚解

中学校生学习古诗重在积累，从积累中感悟，从积累中培育语感。学校生理解力量差，但记忆力特殊强。所以在学习中重在读，而不在于“懂”，老师在课堂上重于指导，而不在于“讲”。同学会背不肯定理解得精确?????，但在脑子里深深刻上烙印，使其终生受益。

2.开展多种活动

古诗具有音美、意美、形美的特点，教学时依据孩子的年龄特点，开展形式多样、生动活泼的学习活动。如依据诗意，组织同学表演、绘画、改写等，把诗中的画面和诗人的感情在同学头脑中“活”起来。还可以定期开展背诗竞赛，通过活动，增进对诗词的理解，培育同学的学习爱好。

3.鼓舞同学仿写

古诗讲究格式韵律，读起来朗朗上口，同学奇怪???心强，愿意仿照。可以引导同学把在生活中的所见、所闻、所想，仿照诗人的样子写下来，对于激发同学的写作爱好，提高同学的写作力量有着非常重要的作用。

二、学习古诗应当教会同学的学习方法

1.教同学学会观看

如《题西林墙=壁》中“横看成岭侧成峰，远近凹凸各不同”一句，是诗人观看庐山所获得的直观感受。“横看”庐山是连绵起伏的大岭；“侧看”庐山又成了高大挺立的山峰。“远”、“近”、“高”、“低”，都是指诗人观看角度的变化，“各不同”则是对庐山千姿百态的概括描述。诗人从不同的观看点不仅写出了庐山的突出特征，而且还从哲理的角度提出了一个熟悉事物的原则：要了解、把握事物的真相、本质，必需摆脱限于一时一地的片面性。在以后的学中我可以让同学通过品尝这些诗句体会到观看事物不仅应细致，而且要边看边想，在写作中才能更好地抓住事物的特点来写。

2.教同学学会想象

创新源于想象。学习古诗中的想象培育同学的创新力量，提高写作水平。如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天“，以丰富的想象和大胆的夸张突出了瀑布之高之长，气概磅礴，读后憾人心魄，如临其境。学习这样的古诗，让同学体会古代诗人的立意的新颖、构思的奇妙、想象的丰富、意境的深远，不仅可以提高他们的审美力量，而且对于丰富他们的想象力、激发他们的探究精神、培育他们的创新意识，起到乐观的作用。

3.教同学学会分析

古诗语言精练、含蓄、美丽，是同学学习祖国语言的范本，如王安石的“春

风又绿江南岸”中的“绿”字，历来受到赞美，把这个字换成“来”、“到”、“入”、“过”、“满”等字也通顺合理，但都不如“绿”字有形有色。“绿”写出了春风有色，它染绿了江南，给人一种鲜亮的形象感，让人仿佛看到绿茸茸的细草铺满江岸，看到万物争春的生动场面。引导同学领悟诗人对用字的细心选择和设计，对他们作文的遣词造句，无疑有很大关心和启迪。

三、学习古诗应当渗透德育

通过学习古诗对同学进行爱国主义教育、陶冶同学的审美情操。古诗是一种高品位的精神文化。它对净化同学心灵，提高同学品位，培育审美力量有着重要的意义。中华文化一直崇尚清高雅洁之美，古诗中也注入了这种尚清意识。“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。”“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。”诗人托物言志，表现了坚决的志向，歌颂了高尚的品行。引导同学读这样的诗，为他们供应了摆脱低俗文化的不良影响，进一步提高了审美水平。

总之，古诗紧扣语文课标的精神，其合理的教法与学法，有利于让整个课堂气氛活跃，真正做到以同学为主体，同学成为学习的仆人，学到读书、写作的方法，提高学习的力量，使古诗教同学动。

古诗文教学心得2

阅读了余映潮的《谈日记》，思索良多，而最大的感受是老师应做一个勤写教育日记的人。

记得苏霍姆林斯基在《给老师的建议》书中写到：“我建议每一位老师都来写教育日记。教育日记并不是什么对它提出某些格式要求的官方文献，而是一种个人的随笔记录，在日常工作中就可以记。这些记录是思索和制造的源泉。那种连续记了10年、20年甚至30年的老师日记，是一笔巨大的财宝。每一位勤于思索的老师，都有他自己的体系、自己的教