奇妙的七巧板1《认识七巧板》（教案）-2025-2026学年二年级数学上册苏教版.docVIP

《认识七巧板》教学设计

学科

数学

年级

二年级

课型

新授课

单元

综合实践

课题

《认识七巧板》

课时

一课时

课标要求

依据义务教育数学课程标准，本节课要求学生结合操作活动，直观认识七巧板的组成、各板块形状与特征，感受平面图形的关系。经历拼摆、比较、探究过程，发展空间观念、创新意识与实践能力，体会数学文化价值。

教材分析

作为“图形与几何”领域实践内容，七巧板是传统数学文化载体，通过制作、探究、拼摆，巩固对三角形、正方形、平行四边形的认识，为后续图形拼组、创意设计奠基，兼具数学性与趣味性。教材以“你玩过七巧板吗”引发兴趣，先介绍七巧板历史与组成；再通过“做七巧板——比形状大小——创意拼摆”的活动链，让学生在操作中探究图形特征、关系，感受七巧板的玩法与价值。

学情分析

学生已认识三角形、正方形、平行四边形等基本图形，具备一定动手操作能力，但对图形间的组合、分割关系理解较浅，需通过直观操作深化认知。二年级的学生以直观形象思维为主，对“玩中学”模式兴趣浓厚，喜欢通过拼摆、比较探索规律，但抽象概括图形特征、关系的能力较弱，需教师引导归纳。

核心素养目标

1.通过制作、比较七巧板，清晰感知各板块形状、大小关系，能描述图形特征，想象、拼组新图形，发展空间想象与建构能力。

2.在创意拼摆中，鼓励学生大胆想象、尝试，培养创新思维与实践能力。

3.了解七巧板是我国古代智力玩具，感受数学文化魅力，增强民族文化认同感。

4.通过小组合作制作、拼摆，提升沟通协作能力，学会分享想法、倾听他人，共同解决问题

教学重点

1.认识七巧板的组成，明确各板块的形状、大小特征及图形间的关系。

2.掌握七巧板的拼摆方法，能创意拼出简单图案，体会图形组合乐趣。

教学难点

1.准确概括七巧板各板块形状、大小的对应关系。

2.灵活运用七巧板拼组与已知图形。

教学准备

多媒体课件、七巧板

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、温故

复习提问，温故孕新

师：我们已经认识了许多图形，不知道小朋友们还认不认识它们，记不记得它们的名字。

课件出示：认一认。

学生辨认图形，并说出是什么图形。

通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识做准备。

一、引新

创设情境，引入课题

师：小朋友们，今天老师带来一个有关图形的谜语。

课件出示：

七块小板能拼图，三角正方和平行，拼出万物真奇妙，中国古代智力宝。（打一玩具）

师：猜猜这是什么玩具？

师：猜对啦！七巧板可是咱们中国古代就有的智力玩具，藏着好多数学秘密。你们玩过七巧板吗？都用它拼过啥好玩的？

师：看！老师带来了七巧板拼的图案。

课件出示：

师：像不像变魔法？

师：小小的7块板，能拼出这么多有趣的东西！大家想不想知道七巧板到底由哪7块板组成？它们长啥样？又能怎么玩出更多创意？

师：这节课咱们就一起“探秘七巧板”，揭开它的神秘面纱！

学生独自猜一猜：七巧板。

学生根据自己的实际自由说说。

学生独自认一认。

学生：像。

学生：想。

用谜语串联文化与兴趣，借作品展示凸显七巧板魅力，自然引出“认识组成、制作、拼摆”的学习任务，让学生带着好奇与期待进入新课。

二、探究

合作探究，活动领悟

探究1：初识七巧板——了解起源与组成

师：在很久很久以前，有一个聪明的中国人发明了一种非常有趣的玩具，它可以用七块简单的板子拼出各种各样奇妙的图案，这个玩具就叫作七巧板。你们想不想知道这个神奇的七巧板是什么样子的？

课件出示：

师：谁能说说，你知道七巧板的哪些知识？

师：传说中，它曾经帮助人们解决了很多难题，还被当作礼物送给外国的友人，让全世界都领略到了中国古代数学和艺术的魅力。关于七巧板，你还想了解哪些知识？

师：咱们带着这些问题，一起去认识我国古代的智力玩具——七巧板。

板书课题：认识七巧板

学生：想。

学生1：七巧板是我国古代就有的一种智力玩具。

学生2：七巧板是由7块板组成的，正好拼成一个正方形。

……

学生1：7块板都是什么形状？大小一样吗？

学生2：七巧板怎么玩更有趣？

以“古代中国人发明”“帮助解题、作礼物传文化”等内容，赋予七巧板文化厚重感，激发学生对传统益智玩具的探究兴趣，同时渗透数学文化教育，增强民族自豪感。

先让学生分享已知的七巧板知识，再引导提出新疑问，自然衔接后续学习，让探究有明确方向，体现“基于学生疑问展开教学”的理念。

探究2：看看想想，做做比比

师：大家想不想自己做一副七巧板？

师：咱们试试！请小组合作，拿正方形彩纸，沿虚线折一折、剪一剪，再涂上喜欢的颜色。

课件出示——小组活动：

小组合作，把一张正方形纸沿下面的虚线折一折，利用部分折痕剪一剪，并涂上颜色，做一副七巧板。

师巡视指导，并了解学生制作七巧板的情况，并给予帮助。

当学生完成后，师提问：谁愿意展示自己做的七巧板？