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小学安全教育教学设计案例

一、教学设计背景

随着城市化进程加快，小学生日常出行面临的交通环境日益复杂。据教育部相关数据显示，交通事故已成为中小学生非正常伤亡的主要原因之一。低年级学生（1-2年级）由于认知能力有限、安全意识薄弱，过马路时的风险防范能力亟待提升。本教学设计针对该年龄段学生特点，以“安全过马路”为核心主题，通过情境体验、互动游戏等符合儿童认知规律的教学方式，帮助学生掌握基本的交通规则和自我保护技能，培养安全出行习惯。

二、教学目标设计

（一）知识与技能目标

1.认识常见交通信号灯（红灯、绿灯、黄灯）和斑马线的作用，理解“红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等”的基本规则。

2.掌握“一停、二看、三通过”的过马路安全步骤，能辨别过马路时的危险行为。

（二）过程与方法目标

通过观察图片、模拟演练、小组讨论等活动，引导学生主动参与交通安全知识的探究，提升对危险情境的判断能力和自我保护能力。

（三）情感态度与价值观目标

树立“安全第一”的出行意识，培养遵守交通规则的自觉性，激发对生命安全的珍视。

三、教学重难点

教学重点：理解并掌握“红灯停，绿灯行”的信号灯规则及“走斑马线”“左右观察”等过马路基本技能。

教学难点：将所学安全知识转化为实际行为，在复杂路口（如无信号灯或车辆较多时）能保持警惕并正确应对。

四、教学准备

1.教具材料：交通信号灯模型（红、黄、绿三色可切换）、斑马线地贴（或用白色胶带在地面粘贴）、常见交通标志图卡（人行横道、注意儿童、禁止通行等）、安全过马路步骤示意图。

2.多媒体资源：动画视频《小熊过马路》（包含正确与错误过马路行为对比）、交通事故警示短片（选取无血腥画面、侧重后果教育的片段）。

3.学生准备：课前观察父母如何过马路，记录1-2个“过马路时要注意的事情”。

五、教学过程设计（40分钟）

（一）情境导入：故事激趣，引发思考（5分钟）

1.故事讲述：教师结合动画视频《小熊过马路》片段，讲述小熊因闯红灯险些被自行车撞倒的故事，提问：“小熊为什么会遇到危险？如果你是小熊，会怎么做？”

2.经验分享：邀请2-3名学生分享课前观察到的“父母过马路的注意事项”，引导学生初步感知过马路的安全要素。

（二）新知探究：认识规则，掌握技能（15分钟）

1.认识交通信号灯（7分钟）

直观演示：出示交通信号灯模型，引导学生观察三种颜色的灯，提问：“红灯亮时，我们能过马路吗？绿灯亮时呢？黄灯亮了代表什么？”

互动游戏“信号灯小指挥”：教师举起不同颜色的灯卡，学生做出相应动作（红灯举右手停止，绿灯举左手行走，黄灯双手叉腰等待），强化规则记忆。

2.学习安全过马路步骤（8分钟）

图片辨析：展示两组图片（一组为正确过马路：走斑马线、左右观察、快速通过；一组为错误行为：横穿马路、边玩边跑、在马路中间停留），小组讨论：“哪些行为是安全的？为什么？”

口诀总结：师生共同提炼“安全过马路三步法”：

“一停（停在斑马线外），二看（左看、右看、再左看，确认无来车），三通过（快速直行，不追逐打闹）”，并配合动作演示加深印象。

（三）实践体验：模拟演练，巩固应用（15分钟）

1.情境模拟“安全斑马线”（10分钟）

场地布置：在教室地面用斑马线地贴模拟路口，两名学生扮演“小汽车”（手持方向盘道具），其余学生分组扮演“行人”。

角色扮演：教师控制信号灯（或指定学生担任“信号灯管理员”），学生按照“三步法”依次过马路，教师观察并纠正错误行为（如未观察左右、跑跳通过等）。

2.危险情境判断（5分钟）

案例分析：呈现3个情境（如“过马路时看到熟人，直接跑过去打招呼”“红灯时路上没车，可以快速跑过去”“在路边玩耍时皮球滚到马路中间，怎么办”），学生以“举牌”方式判断对错（举绿色牌“安全”，红色牌“危险”），并说明理由。

（四）总结延伸：强化意识，拓展生活（5分钟）

1.课堂小结：学生用一句话分享本节课学到的最重要的安全知识，教师强调：“马路不是游乐场，安全规则记心间。”

2.课后任务：发放《家庭交通安全小任务卡》，要求学生与家长共同完成“安全过马路打卡”（记录一周内正确过马路的次数），下节课分享体验。

六、板书设计（简洁直观，突出重点）

安全过马路

——守护生命的“三步法”

信号灯：红灯停绿灯行黄灯亮了等一等

斑马线：安全通道要牢记

三步法：

1.停（斑马线外）

2.看（左→右→左）

3.通过（快速直行，不玩耍）

口号：马路不是游乐场，安全规则记心间！

七、教学反思与改进

1.亮点：通过游戏化教学和情境模拟，符合低年级学生“在做中学”的特点，有效提升了参与度；家校联动任务（家庭打卡）有助于将课堂知识延伸到生活实践。

2.不足：部分内向学生在角色扮演中参与度较低，需设计