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会计核算基础教案设计

一、课题

会计核算基础

二、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够理解会计核算的基本前提（会计主体、持续经营、会计分期、货币计量）。

-掌握会计核算的一般原则（如客观性、相关性、可比性等）。

-学会运用借贷记账法进行简单的会计分录编制。

2.情感目标

-培养学生严谨细致的工作态度和对会计职业的兴趣。

-通过小组合作探究，提高学生的团队协作能力。

三、教学重点难点

1.教学重点

-会计核算的四个基本前提及其内涵。

-借贷记账法的记账规则和会计分录的编制。

2.教学难点

-理解会计主体假设与法律主体的区别。

-熟练运用借贷记账法处理复杂的经济业务。

四、教学方法

问题探究法、小组合作学习法

五、教材分析

1.本课程所使用教材系统地阐述了会计核算基础的相关知识。教材首先介绍会计核算的基本前提，这是构建整个会计核算体系的基石，为后续学习奠定理论基础。例如，会计主体假设明确了会计核算的空间范围，只有确定了会计主体，才能界定应当核算的经济活动范围。

2.在会计核算的一般原则部分，教材详细解释了各项原则的含义及要求，这些原则是保证会计信息质量的关键因素。如客观性原则要求会计核算必须以实际发生的经济业务为依据，如实反映企业的财务状况和经营成果。

3.借贷记账法是会计核算的核心方法，教材通过实例逐步引导学生理解其记账规则，即“有借必有贷，借贷必相等”，并学会编制会计分录。然而，这部分内容对于初学者来说较为抽象，需要通过大量的实例和练习来加深理解。

六、教学过程

1.导入（5分钟）

-教师展示一些企业的财务报表，提问学生：“你们知道这些报表中的数据是怎么来的吗？这就涉及到我们今天要学习的会计核算基础。”

-学生自由发言，分享自己的初步想法。

2.探究会计核算的基本前提（20分钟）

-教师提出问题：“如果要进行会计核算，我们首先要确定什么呢？”引导学生思考并回答。

-教师给出会计核算四个基本前提的概念（会计主体、持续经营、会计分期、货币计量），然后将学生分成小组，每个小组负责探究一个基本前提。

-小组讨论后，每组派一名代表发言。例如，探究会计主体的小组代表说：“我们组认为会计主体就是要明确核算的是哪个单位或者组织的经济业务，比如一个公司，就只核算这个公司内部的业务，不能把老板个人的收支也算进去。”

-教师针对学生的回答进行补充和纠正，同时强调会计主体与法律主体的区别。教师举例：“一个集团公司下面有很多子公司，每个子公司都是一个会计主体，但在法律上，它们可能是一个法律主体（母公司）下的不同部分。”

3.探究会计核算的一般原则（20分钟）

-教师展示一些会计核算中违反原则的案例，如虚增收入的报表，提问：“这样做违背了会计核算的什么原则呢？”

-学生分组讨论案例，然后找出对应的原则（客观性原则）。

-教师再介绍其他重要的会计核算原则，如相关性、可比性等，让学生结合生活中的例子进行理解。例如，教师问：“如果一个企业的会计信息不能为投资者决策提供有用的参考，这违背了什么原则？”学生回答：“相关性原则。”

4.学习借贷记账法（20分钟）

-教师先介绍借贷记账法的概念，然后通过简单的经济业务实例，如企业购买办公用品花费500元，现金支付，演示会计分录的编制。教师边写边说：“我们首先分析这个业务，办公用品增加，是资产增加，记借方；现金减少，是资产减少，记贷方。所以会计分录是借：管理费用-办公用品500，贷：库存现金500。”

-学生模仿教师的示例，进行简单的会计分录编制练习，教师巡视指导。

-教师选取部分学生的练习成果进行展示，全班同学一起检查和讨论。

5.课堂总结（10分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，包括会计核算的基本前提、一般原则和借贷记账法。

-让学生谈谈自己在学习过程中的收获和困惑。

-教师对学生的表现进行评价，强调重点内容，并鼓励学生在课后继续深入学习。

七、作业设计

让学生选择一家自己熟悉的小型企业，调查其基本的经营业务，然后根据所学的会计核算基础，为该企业设定会计主体，确定适用的会计核算原则，并模拟编制一笔简单经济业务（如销售产品收到现金）的会计分录。要求学生以报告的形式呈现，包括企业概况、设定依据、会计分录等内容。

八、结语

同学们，今天我们学习了会计核算基础，这是打开会计知识大门的一把钥匙。在今后的学习和工作中，如果你们想要深入了解企业的财务状况，准确记录经济业务，就必须牢牢掌握这些基础知识。希望大家在课后能够积极探索，不断提升自己的会计素养。

一、课题

会计核算基础

二、教学目标

1.知识与技能目标

-深入理解会计要素（资产、负债、所有者权益、收入、费用、利润）的概念和分类。

-能够准确分析经济业务对会计要素的影响，并编制相应的会