03.第二讲　古诗形象：三大角度，六大题型-2026版高三语文一轮复习讲与练.pdfVIP

第二讲古诗形象：三大角度，六大题型

任务一人物形象题

——分析人物形象，形象塑造手法

诗歌中的人物形象分为两类：一是抒情主人公的形象，二是诗歌所刻画的人物形象。诗歌是诗人主观情感的产

物，必然带有诗人的痕迹。诗人以此表达自己的爱憎、价值观和人生追求，因此，抒情主人公形象实际上就是诗人

自己的形象。鉴赏诗歌中抒情主人公的形象，就是把我们在阅读这首诗时所感悟和想象的诗人的形象用语言准确形

象地描述出来。

人物形象的分类

类型形象特点(术语)关联教材

爱国者心怀天下，忧国忧民，矢志报国《诗经·无衣》、杜甫《茅屋为秋风所破歌》

勤劳繁忙，热爱劳动；躬耕自食，其乐融融；生活杨万里《插秧歌》、白居易《卖炭翁》、范仲淹《江

劳动者

困苦，处境悲惨；艰苦劳作，不畏辛苦上渔者》

积极：矢志报国，建功立业

征夫王翰《凉州词》、高适《燕歌行并序》

消极：厌恶战争，思乡念亲

厌恶官场，远离尘嚣；寄情山水，旷达悠闲，超然王维《山居秋暝》、陶渊明《饮酒》(其五)、贾岛

隐士

物外；年华易逝，壮志难酬《寻隐者不遇》

孤独寂寞，羁旅愁思，漂泊无依；思乡怀亲，热爱李白《送友人》、杜甫《月夜忆舍弟》、贺知章《回

游子

故乡；赞美母亲乡偶书》、孟郊《游子吟》

忧国伤时，哀叹民生；怀才不遇，自伤身世；思念白居易《琵琶行并序》、李白《闻王昌龄左迁龙标

谪客

故友，惜别牵挂遥有此寄》

蔑视权贵，傲岸不羁；胸怀宽广，豪放洒脱；历经屈原《离骚》(节选)、李白《梦游天姥吟留别》、

志士

磨难，坚持追求；闲适自得，安闲宁静苏轼《定风波》

题型一分析人物形象

分析概括人物形象特点，要从四个关键处阅读、思考：

(1)借助诗作，了解人物的基本情况。借助诗题、正文、注释等信息，大致了解他是何人、有何事，为“解人”

作铺垫。

(2)抓住关键词语，分析人物特征。即紧紧抓住诗中关于人物的动作、语言、神情、装束等的描写语言，关注

反映心情的词语，借助环境描写(包括时间、地点、天气、周围景物等)，揣摩人物形象特点。

(3)结合技巧，归结人物形象。即由诗歌人物多侧面、多素描、多背景的特点，借助铺垫、烘托、反衬等手法，

归结人物形象。

(4)联系诗人处境，辅助理解人物。诗人在异地他乡、羁旅途中、贬谪路上，也许有一些牢骚和不满；在其他

处境中，诗人的内心也许充满正能量。选入高考的作品，大都体现了古代诗人的正面形象。联系时，一定要将此处

境兼顾到理解人物形象中去。

另外，要关注分析概括两类人物形象的“大同小异”。

“大同”指的是上面四种方法。“小异”指的是分析概括诗中人物形象(客观人物形象)，更多要借助对其自身

的描写；而分析概括诗人自我形象(作者)，还要借助诗人的生平经历、写作背景及缘由等外部因素。

(2025·山东济南调研T16)阅读下面的宋诗，完成问题。

六月二十日夜渡海①

苏轼

参横斗转欲三更，苦雨终风也解晴。

云散月明谁点缀？天容海色本澄清。

②

空余鲁叟乘桴