小学二年级上册语文部编版《朱德的扁担》教学资料.docxVIP

小学二年级上册语文部编版《朱德的扁担》教学资料

目录

一、教案

二、专题训练

三、复习资料

四、考试重点

一、教案

（一）教学目标

知识目标

（1）生字与词语

①会认“朱、德、扁、担、志、伍、军、战、士、挑、粮、食”12个生字，能借助拼音读准字音（重点区分“扁”与“偏”、“担”与“但”的形近字差异），通过“实物联想”（如“扁”联系“扁担”，“担”联系“挑担子”）、“动作模拟”（如“挑”模拟“挑粮食”动作）区分字形；

②会写“朱、德、扁、担、挑、粮”6个生字，掌握“扁”（半包围结构，“户”+“册”的笔顺）、“担”（左右结构，“扌”+“旦”的搭配）的笔顺，能规范书写（笔画不颠倒，结构匀称）；

③理解并掌握7组核心短语：“朱德的扁担、长长的扁担、沉甸甸的粮食、勤劳的战士、挑粮食、井冈山、同甘共苦”，能结合课文图片说出短语含义（如“‘沉甸甸的粮食’是说朱德同志挑的粮食很重，体现他不怕累”）。

（2）课文与表达

①能熟练朗读《朱德的扁担》全文，做到语气庄重（体现对朱德同志的尊敬），不添字、不漏字；

②能说出朱德同志在井冈山的核心行为（和战士们一起挑粮食、在扁担上刻名字）及场景细节（山高路远、粮食沉重、战士们心疼），用“在，____”的句式描述（如“朱德同志在井冈山上，和战士们一起挑粮食”）；

③能区分“课文中的场景描写”（如“朱德同志穿着草鞋，戴着斗笠，挑起满满的一担粮食”）与“精神总结句”（如“朱德同志和战士们同甘共苦，以身作则”），各举1个例子。

（3）积累与应用

①积累2个描写“团结互助”的词语：“同心协力、互帮互助”，能口头运用（如“同学们同心协力完成小组任务”）；

②能结合生活场景，用“和____一起，体现____”仿写句子（如“我和妈妈一起做家务，体现互帮互助”）。

能力目标

（1）小组合作完成“扁担小卫士任务”：4人一组，每组1套“任务材料”（挑粮场景图、生字卡片、扁担模型），分工“拼景员（拼挑粮场景）、辨字员（认生字配场景）、分析员（说朱德行为）、总结员（讲精神）”，提升协作与分析能力；

（2）独立制作“扁担积累卡”：在卡片正面画朱德挑粮场景，背面写对应的生字（如“扁、担”）、短语（如“朱德的扁担、挑粮食”）和课文句子（如“朱德同志在扁担上刻了‘朱德的扁担’五个字”），掌握“字-词-句-场景”关联记忆；

（3）完成“生活践行观察”作业：用“观察记录表”记录“身边人‘同甘共苦’的小事”（如“爸爸和工人叔叔一起搬东西”），家长签字确认，培养践行精神的意识。

情感态度与价值观目标

（1）通过“挑粮场景模拟”（用小扁担挑轻物、走模拟山路）、“伟人故事视频”（展示朱德与战士同挑粮片段），感受“朱德同志同甘共苦、以身作则的精神”，说出“要像朱德同志一样，和身边人互帮互助，不怕辛苦”；

（2）在“精神践行分享会”中，树立“尊敬伟人、践行精神”的意识，如“主动帮同学拿东西，体现互帮互助”；

（3）愿意用句子分享“自己践行精神的小事”，如“我和弟弟一起收拾玩具，不怕累”，感受“课文与生活的联系，用行动传承伟人精神”。

（二）教学重难点

重点：认识并书写6个生字（区分“扁/偏、担/但”形近字）；掌握7组核心短语；理解朱德同志在井冈山的挑粮场景及行为，有感情地朗读课文；

难点：区分“扁”的半包围结构笔顺（易漏写“户”字头）、“挑”的用法（“挑粮食”与“挑水”的差异）；理解“朱德刻扁担名字”背后的精神（拒绝特殊待遇，坚持同甘共苦）；结合生活说“同甘共苦的事”。

（三）教学准备

实物材料

（1）扁担任务盲盒：①场景道具（木质小扁担模型、挑粮场景卡片山高路远、战士挑粮、生字拼图碎片、“扁担小卫士”任务卡）；②语文工具（生字卡片、短语卡片、观察记录表）；③奖励物品（“扁担小卫士”贴纸、“践行之星”勋章）；

（2）其他：课文朗读音频（庄重版）、“朱德挑粮”短视频（截取同战士挑粮片段）、场景图卡片（4套）。

多媒体资源

（1）PPT：含“生字笔顺图”（如“扁”“担”的笔顺分解）、“场景细节图”（扁担、草鞋、斗笠、粮食）、“精神动画”（朱德刻扁担→战士们更积极挑粮的场景）；

（2）音频：“朱德的扁担记忆儿歌”音频（庄重轻快节奏）、课文范读音频（带感情）。

其他：黑板贴（生字笔顺模板、短语表、“践行分享区”）。

（四）教学过程

1.导入：扁担任务盲盒开盒啦——唤醒兴趣（5分钟）

教学内容：通过盲盒道具与互动提问引发对课文的好奇

教师活动：

（1）播放“朱德的扁担记忆儿歌”音频，拿出“扁担任务盲盒”，先展示木质