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对外汉语教学的语
言学基础
目录
CATALOGUE
01.02.03.
对外汉语教学需语言本质特征与核心语言要素教
求教学原则学策略
04.05.
语言功能与跨文总结
化交际
01
对外汉语教学需求
对外汉语教学需求
对外汉语教学需求增长
随着中国国际影响力的提升，汉语作为第二语言的教学需求日益增长。
传授语言知识与构建框架
对外汉语教学需传授语言知识，更需构建科学的语言学理论框架，以指
导教学实践。
语言学对汉语国教的支撑
从语言本质特征、核心要素及交际功能三个维度，探讨语言学对汉语国
际教育的支撑作用。
02
语言本质特征与教学原则
音义结合先行言语
01语言本质与教学原则02音调教学与言语先行
语言作为音义结合的符号系统，其本质特征决定了教学必在声调教学中，教师可采用手势模拟法，将四声调值转化
须遵循言语先行原则，通过大量真实语料输入，帮助学为肢体动作，使学生直观感受声调的音高变化，避免单纯
生从具体言语中归纳语言规则。规则讲解的枯燥性。
03交际工具与能力培养04交际能力四要素
语言作为交际工具的本质要求教学注重双向互动能力培养，戴尔·海姆斯提出的交际能力四要素为教学设计提供了理
通过创设真实交际场景，训练学生选择恰当的称谓语和价论依据，在初级阶段，教师可通过购物角色扮演活动，提
格协商策略。升学生的语言得体性判断能力。
交际互动培养得体性
双向互动与得体性交际能力四要素
在对外汉语教学中，双向互动能力培海姆斯提出的交际能力四要素包括语
养至关重要。学生应学会根据身份和法正确性、心理可接受性、情境得体
情境选择恰当称谓语，展现语言得体性和使用频率，为教学设计提供了全
性。面指导。
角色扮演与场景创设任务型教学与得体性
在初级阶段，教师可通过购物角色扮任务型教学法在对外汉语教学中效果
演活动，创设真实交际场景，训练学显著，通过实际任务操作，学生需运
生选择恰当的称谓语和价格协商策略。用语言完成真实场景交流
- 中学语文高级教师，正高级职称，市高层次人才 + 关注
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