第六章学习理论.pptVIP

布鲁纳发现教学法教例1小学数学教学：“商不变的性质”首先，列出一批例式：6÷3＝212÷6＝220÷10＝230÷15＝260÷30＝2180÷90＝2600÷300＝22400÷1200＝26000÷3000＝2让学生仔细思考：这些式子的共同之处是什么？为什么这些式子中，被除数和除数都不相同，而商都是一样的？然后，以60÷30＝2为标准，让学生把它的被除数和除数分别与其他各式的被除数和除数对应比较，看看能发现什么？（被除数和除数同时扩大或缩小了相同的倍数）60÷30＝26÷3＝260÷30＝212÷6＝260÷30＝220÷10＝260÷30＝230÷15＝260÷30＝2180÷90＝260÷30＝2600÷300＝260÷30＝22400÷1200＝260÷30＝26000÷3000＝2最后，由学生自己定出商不变的性质，从而完成从具体到抽象的过渡。*第30页，共47页，星期日，2025年，2月5日布鲁纳发现教学法教例2教学内容：平方和公式：a2+2ab+b2=(a+b)2学习者：二年级材料：积木块。程序：先向学生呈现一些由积木拼成的图形，告诉他们，大正方形是正方形，它的边长不知道，可以用x表示，小正方形的边长为1，长方形的长边边长为x，短边边长为1。然后让学生用这些积木块搭成比x正方形更大的正方形，并要求儿童记下每个大正方形所需各种积木块的数量，儿童会搭出一系列正方形并进行记录。*第31页，共47页，星期日，2025年，2月5日XX1教学中用的积木组合*第32页，共47页，星期日，2025年，2月5日学生会描述上图为“这个新拼正方形面积是一个大正方形的面积（x2）加上两个长方形面积（1?x+1?x），再加上一个小正方形面积（12）。这时可以告诉学生有另一种表示新拼正方形面积的方法，即（x+1）(x+1)。学生很快会列出：x2+2x+1=（x+1）(x+1)x2+4x+4=（x+2）(x+2)x2+6x+9=（x+3）(x+3)x2+8x+16=（x+4）(x+4)学生在发现规则后不需动手，只需要视觉表象就能列出方程式。最后当学生熟练掌握规则后，仅用符号就可以运算，在此基础上很容易进一步推出：a2+2ab+b2=(a+b)2*第33页，共47页，星期日，2025年，2月5日**第六章学习理论*第1页，共47页，星期日，2025年，2月5日第一节学习的实质与类型一、什么是学习二、学习的分类*第2页，共47页，星期日，2025年，2月5日一、什么是学习定义：学习是个体在特定情境下，由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化。1.学习是以外显的行为改变或内隐的行为潜能的改变为标志的2.学习的发生是由经验引起的3.学习引起的行为变化是相对持久的4.学习是一个广义的概念，不仅人类有学习，动物也有学习.*第3页，共47页，星期日，2025年，2月5日二、学习的分类（一）学习水平的分类：加涅（R.M.Gagne）提出了累积学习的模式（由低到高）信号学习：如小孩子看见闪电就捂起耳朵。刺激—反应学习：例如儿童由于帮助他人而得到表扬，多次以后变得乐于助人。系列学习：各种技能的获得都离不开系列学习。言语联想学习：如将单词组合为合乎语法规则的句子。辨别学习：如对不同形状、颜色的物体分别作出不同的反应。概念学习。规则（或原理）学习。解决问题的学习。*第4页，共47页，星期日，2025年，2月5日（二）学习性质的分类（奥苏伯尔）按学习进行的方式：分为接受学习和发现学习；按学习材料与学习者原有知识的关系：分为机械学习和意义学习。（三）学习结果的分类（加涅）1.言语信息2.智力技能3.认知策略4.动作技能5.态度*第5页，共47页，星期日，2025年，2月5日（四）学习主体的分类动物的学习、人类的学习、机器的学习（比较）*第6页，共47页，星期日，2025年，2月5日第二节学习的联结理论一、巴甫洛夫的经典条件作用理论二、斯金纳的操作条件作用理论三、班杜拉的社会学习理论*第7页，共47页，星期日，2025年，2月5日经典性条