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西师版教案

一、课题

二、教学目标

1.知识与技能目标

-理解周长的含义，能正确计算长方形和正方形的周长。

-掌握长方形和正方形周长公式的推导过程。

2.过程与方法目标

-通过观察、测量、计算等活动，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。

-在探究长方形和正方形周长公式的过程中，提高学生的探究能力和合作交流能力。

3.情感态度与价值观目标

-感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

三、教学重点难点

1.教学重点

-理解周长的概念，掌握长方形和正方形周长的计算方法。

2.教学难点

-长方形和正方形周长公式的推导过程。

四、教学方法

探究式学习法、小组合作学习法

五、教材分析

1.本课时位于西师版小学数学三年级上册，在此之前，学生已经对长方形和正方形的特征有了一定的认识，这为本课学习长方形和正方形的周长奠定了基础。

2.教材通过让学生指一指、描一描图形的边线，引出周长的概念，这种直观的方式有助于学生理解抽象的概念。

3.在探究长方形和正方形周长计算方法时，教材鼓励学生通过多种方法进行计算，如将四条边的长度相加、利用长方形对边相等和正方形四条边相等的特征进行简便计算等，旨在培养学生的思维灵活性和创新能力。

六、教学过程

1.导入（5分钟）

-教师展示一些不同形状的图形卡片（三角形、圆形、长方形、正方形等），然后说：“同学们，今天老师带来了一些有趣的图形。你们看，每个图形都有自己的边，谁能上来指一指这些图形的边呢？”（请几位同学上台指边）

-接着教师说：“那现在我们来玩个小游戏，老师想请一位同学上来，用彩笔沿着这个长方形的边画一圈，其他同学仔细观察。”（一位同学上台画）

-教师提问：“这位同学画的这条线表示什么呢？其实这条线的长度就是这个长方形的周长。那同学们，你们能说说什么是周长吗？”引导学生思考并回答。

2.探究周长的概念（10分钟）

-教师在黑板上画出一个三角形和一个正方形，说：“现在大家分组讨论一下，像刚才长方形那样，怎么找到这两个图形的周长呢？可以用手指比划一下。”（学生分组讨论）

-小组汇报讨论结果，教师总结：“同学们说得都很好，封闭图形一周的长度就是它的周长。那我们怎么去测量这些图形的周长呢？”

-教师拿出一根绳子和一把直尺，说：“对于一些不规则的图形，我们可以用绳子先沿着边围一圈，然后再测量绳子的长度；对于像长方形和正方形这样规则的图形，我们可以直接用直尺测量每条边的长度，再把它们加起来。”

3.探究长方形和正方形的周长计算（20分钟）

-教师拿出一个长方形卡片，标上长是6厘米，宽是4厘米，说：“现在我们来研究这个长方形的周长。大家先自己想一想，有哪些方法可以计算出它的周长呢？然后再和小组里的同学交流一下。”（学生独立思考后小组交流）

-方法一：6+4+6+4=20（厘米）

-方法二：6×2+4×2=20（厘米）

-方法三：(6+4)×2=20（厘米）

-教师引导学生比较这几种方法，问：“你们觉得哪种方法更简便呢？为什么？”（学生讨论回答）

-教师总结：“对于长方形来说，因为它的对边相等，所以我们可以用（长+宽）×2来计算它的周长，这样更简便。那正方形的周长又该怎么计算呢？”

-教师拿出一个正方形卡片，标上边长是5厘米，让学生按照探究长方形周长的方法进行探究。（学生小组探究）

-小组汇报，得出正方形的周长=边长×4。

4.巩固练习（10分钟）

-教师在黑板上出几道关于长方形和正方形周长计算的练习题，如：一个长方形的长是8厘米，宽是3厘米，它的周长是多少？一个正方形的边长是7厘米，它的周长是多少？

-请几位同学上台板演，其他同学在练习本上做，做完后集体订正。

5.课堂小结（5分钟）

-教师问：“今天我们学习了什么？谁能来说一说？”（学生回顾本节课内容并回答）

-教师总结：“今天我们学习了周长的概念，还学会了计算长方形和正方形的周长，希望同学们在生活中能够运用这些知识解决实际问题。”

七、作业设计

1.测量家里的一个长方形桌子和一个正方形凳子面的边长，并计算它们的周长。

2.用一根24厘米长的铁丝围成一个长方形或正方形，有几种围法？分别算出它们的长和宽（边长）。

八、结语

同学们，今天我们一起探索了长方形和正方形的周长，数学就在我们身边，希望大家以后能用我们学到的数学知识去发现更多生活中的奥秘。

一、课题

二、教学目标

1.知识与技能目标

-正确读写“鼎沸、横贯、浩浩荡荡”等词语，背诵课文第3-4自然段。

-理解课文内容，能说出大潮来时的壮观景象。

2.过程与方法目标

-通过朗读、想象、小组讨论等方式，体会作者按顺序描写景物的方法。

-提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3.情