第12课《短文二篇：答谢中书书》课件统编版语文八年级上册(002).pptxVIP

“同学们，如果让你用文字向一位远方的朋友描述你看到的美景，你会怎么写？

陶弘景答谢中中书

目录读文题知背景读文意想美景读意境悟情感壹贰叁课后拓展肆

学习目标知识与技能：了解作者陶弘景及写作背景，知人论世。反复诵读，疏通文意，积累文言词汇（如“共谈”、“俱备”、“颓”、“与”等）。品味文章清丽的语言，学习文章多角度、有层次地描绘景物的方法。过程与方法：通过创设情景、想象画面、小组合作等方式，深入文本，感受山川之美。通过对比阅读（与谢中书的“世俗之信”对比），体会作者高洁的志趣和归隐山林的情感。情感、态度与价值观：感受祖国山河的壮丽美好，培养热爱自然、寄情山水的审美情趣。理解作者在乱世中追求宁静、崇尚自然的高洁品格。

读文题知背景壹

山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交晖。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。答谢中书书朗读感受感受其形式和语言上的独特之处

骈文骈文，也称“骈体文”“骈俪文”或“骈偶文”，因其常用四字句和六字句，故也称“四六文”或“骈四俪六”。它是和散文相对的一种文体，起源于汉、魏，形成于南北朝。骈文的最大特点是讲求对仗，即所谓“骈偶”（两马并驾为骈，两人并处为偶），全篇以对偶句为主，构成字数相等的上下联，句法结构相互对称，词性、词义相互配对，句式通常是四字句和六字句相互交替。此外，音韵和谐（讲究平仄相对）与辞藻华丽也是其重要特点。

答谢中书书《答谢中书书》题目是怎么理解的呢？人的称呼书信指朋友谢徵（或谢览），曾任中书舍人回复中书：是“宫中文书”或“中枢机要”之意，官职。

写作背景时代背景：南北朝时期，社会动荡，政治黑暗，许多文人雅士选择隐居山林，寄情山水。个人心境：陶弘景隐居句容句曲山（今江苏茅山）。这封信是他写给好友谢徵的，既是分享山水之乐，也是表明自己远离尘嚣、醉心自然的心志。陶弘景南朝齐梁时期著名思想家、医药家、文学家。“山中宰相”：梁武帝即位后，多次请他出山为官，他都婉言拒绝。但朝廷每有大事，常前往咨询，故人称“山中宰相”。

读文意想美景贰

学生自由朗读，结合注释和工具书，疏通文意。标记疑难字词。自读疏通

山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交晖。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。答谢中书书

山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交晖。山河的美景古今都谈论交晖，指交相晖映五色：古代以青黄黑白赤为正色形容石壁色彩斑斓山，高耸入云；水，清澈见底

青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。青葱的林木翠绿的竹林四季都将要消散此起彼伏坠落潜游在水中的鱼竞相跳跃

实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。确实这人间仙人生活的美好世界谢灵运从没有这里指欣赏参与指奇山异水再

改编小能手通读文意，现在邀请大家“信雅达”原则，将《答谢中书书》改编成一篇散文，不限字数。小组合作，10分钟。

词汇积累古今异义：①四时俱备（时古义：季节今义：时间）②晓雾将歇（歇古义：消散今义：休息）③夕日欲颓（颓古义：坠落今义：消沉，委靡）一词多义：①夕日欲颓（将要）②实是欲界之仙都（欲界，指人间）词类活用：①五色交晖（晖，名词用作动词，晖映）

我是“山水摄影师”——想象画面，感受“美”活动一：陶弘景的信就像一部风光短片，文中描绘了哪些景物？它们分别有什么特点？请以小组为单位，为信中的每一句“镜头”命名。远景/仰视镜头：“高峰入云”——山之高峻。近景/俯视镜头：“清流见底”——水之清澈。两岸平视镜头：“两岸石壁，五色交晖”——色彩斑斓。特写镜头：“青林翠竹，四时俱备”——生机盎然。晨昏变化镜头：“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”——晨之生机，夕之活跃。

品味语言的匠心之美“高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交晖。青林翠竹，四时俱备。”这句运用了什么修辞手法，表现出什么样的画卷？有什么值得借鉴的吗？排比句式：营造节奏，铺陈壮阔画卷↑高峰入云（仰望山巅）↓清流见底（俯察水流）→两岸石壁（平览两岸）结构分明：连续使用三个结构相似的句子，如同摄像机镜头依次推远、拉近、平移，从“高峰”到“清流”再到“两岸”，画面感极强。节奏明快：简洁的四字短语连贯而下，读起来朗朗上口，富有节奏感，表现出山川景色的繁多与壮丽。内容充实：从山的高峻、水的清澈，到色彩的绚烂、生命的常青，多角度、多层次地展现了“山川之美，古来共谈”的丰富内涵。

品味语言的匠心之美“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。”这句运用了什么修辞手法，表现出什么样的画