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语文教案：《月光下的故事》

一、课题名称

月光下的故事

二、授课年级

小学五年级

三、课时安排

1课时（40分钟）

四、教材分析

《月光下的故事》是一篇充满诗意与想象力的记叙文（注：此处假设有一篇具体的课文，或可作为单元主题引导学生进行故事创作与赏析）。课文以“月光”为背景线索，串联起一个或多个温馨、奇幻或引人深思的小故事。文本语言优美，意境深远，不仅为学生提供了丰富的语言积累素材，更在潜移默化中培养其审美情趣与人文素养。月光这一核心意象的反复出现，不仅营造了特定的氛围，更与故事情节、人物情感紧密相连，是理解文本内涵的关键。教学中，应引导学生感受月光下的独特意境，品味语言文字的魅力，进而理解故事所蕴含的情感与道理，并激发其自身的联想与创作欲望。

五、学情分析

五年级的学生已具备初步的独立阅读能力和一定的文学积累，能够对文本进行初步的分析和概括。他们对故事类文本抱有浓厚兴趣，尤其对带有奇幻色彩或情感真挚的内容更容易产生共鸣。在想象力方面，五年级学生正处于一个较为活跃的阶段，但如何将抽象的情感与具体的景物描写联系起来，理解景物描写对烘托气氛、表达情感的作用，仍是他们学习的难点。此外，引导学生从故事中提炼主题，并尝试运用所学进行简单的故事创编，也是本课时需要关注的重点。

六、教学目标

1.知识与技能：

*认识并掌握本课重点生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*有感情地朗读课文，感受月光下故事的意境美和语言美。

*学习作者是如何通过对月光的描写来烘托气氛、推动情节发展和表达人物情感的。

2.过程与方法：

*通过情境创设、朗读品味、小组讨论、想象拓展等方式，引导学生主动参与学习过程。

*鼓励学生运用圈点勾画、联系上下文等方法理解关键词句，深入文本。

3.情感态度与价值观：

*感受故事中蕴含的亲情、友情或其他美好情感，体会人与自然的和谐之美。

*激发学生对美好事物的向往，培养其丰富的想象力和创造力。

七、教学重难点

*重点：感受月光下的优美意境，理解故事内容，体会人物的情感。

*难点：理解月光这一意象在文中的象征意义及其对表达主题的作用；初步学习运用景物描写来烘托气氛、表达情感的方法。

八、教学方法

情境教学法、朗读感悟法、讨论探究法、多媒体辅助教学法

九、教学准备

1.教师：制作多媒体课件（包含与月光相关的图片、音频、视频片段），准备课文朗读音频。

2.学生：预习课文，圈出生字词和不理解的句子，搜集与月亮、月光相关的诗句或小故事（可选）。

十、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.视觉与听觉导入：（播放轻柔的音乐，如《月光奏鸣曲》片段，同时展示几幅不同形态的月光图片：静谧的、朦胧的、皎洁的）

师：同学们，当夜幕降临，一轮明月高悬夜空，清冷的光辉洒向大地，世界便笼罩在一片温柔的氛围中。这样的夜晚，你会想到什么？又会做些什么呢？（引导学生自由发言）

2.引出课题：师：是啊，月光总能带给我们无限的遐想。在这样美好的月光下，也常常会发生一些动人的故事。今天，就让我们一起走进课文，去聆听那——《月光下的故事》。（板书课题，学生齐读课题）看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：月光下发生了谁的故事？是一个怎样的故事？）带着这些问题，我们一同走进文本。

（二）初读感知，梳理文脉（约10分钟）

1.自由朗读：师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。同时，思考课文主要讲了一个什么故事？

2.字词检查：（课件出示本课生字词，指名认读，纠正读音，重点指导书写易错字，如“朦胧”、“婆娑”等。）

3.概括主要内容：师：谁能用简洁的语言说说课文主要讲了一个什么故事？（引导学生抓住主要人物、主要事件进行概括，教师适时板书关键词。）

4.再读课文：师：请同学们再次默读课文，思考：月光在故事中给你留下了怎样的初步印象？（学生快速浏览，用文中词语或自己的话简单概括。）

（三）品读感悟，深入文本（约15分钟）

1.聚焦月光，感受意境：

师：课文中多次描写了月光，请同学们细读课文，找出描写月光的句子，用“~~~~”划出来，并想一想，这些句子分别写出了月光的什么特点？它给故事营造了一种怎样的氛围？

（学生自主圈划，小组交流后分享。）

*示例句1：“月光像流水一样倾泻下来，洒满了整个庭院。”（引导学生体会“流水”、“倾泻”所表现的月光的清澈、明亮、柔和。）

*示例句2：“月光朦胧，给周围的一切都披上了一层薄薄的轻纱。”（引导学生感受“朦胧”、“轻纱”所营造的梦幻、神秘的氛围。）

（教师根据学生回答，板书月光的特点：皎洁、柔和、朦胧、静谧等。）

2.研读故事