2.3.2细菌教案-2025--2026学年人教版生物七年级上册.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

生物学

年级

七年级

学期

秋季

课题

细菌

教科书

书名：生物学七年级上册教材

出版社：人民教育出版社

教材分析

本节课为人教版初中生物七年级上册第二单元第三章第二节，主要包括细菌的形态结构、生殖方式和细菌与人类的关系三部分内容。本节课以中国古代酿醋历史为线索，结合《齐民要术》以及教材中的《四民月令》，将我国古人在酿醋方面的探究与实践成果融入课堂，有助于厚植学生文化底蕴，感悟中华民族智慧，增强民族自豪感，提升应用生物学知识解决真实问题的能力，激发科学研究的热情，发展比较、分析、归纳的科学思维，培养严谨求实、勇于探索、敢于质疑的科学精神，养成健康的生活方式。

教学目标

1.以中国古代酿醋历史为线索，概述细菌的形态结构及生殖方式等，初步形成结构与功能观，厚植文化底蕴，感悟中华民族智慧，增强民族自豪感，提升解决真实情境中的问题的能力。

2.逆推、分析巴斯德鹅颈瓶实验，学习作出假设、验证假设的探究方法，形成基于证据和逻辑的思维能力，培养严谨求实、勇于探索、敢于质疑的科学精神。

3.比较细菌与动植物细胞结构的异同，推测出细菌的营养方式，提升观察能力，发展比较、分析、归纳的科学思维。

4.辩证认识细菌与人类的关系，培养批判性思维，养成健康的生活态度和行为习惯，培养爱国情怀。

教学重难点

教学重点：

1.细菌的形态和结构特征。

2.细菌的生殖方式。教学难点：

1.细菌的结构及其与动植物细胞的比较。

2.巴斯德的鹅颈瓶实验。

麦曲中的醋酸菌有多小呢？细菌的形态醋酸菌如何产生？生命观念思维训练生命观念细菌的结构细菌与人类有什么联系？为什么中国古代民间一般阴历四月之后才制作醋？细菌与人类的关系细菌的生殖方式

麦曲中的醋酸菌有多小呢？

细菌的形态

醋酸菌如何产生？

生命观念

思维训练

生命观念

细菌的结构

细菌与人类有什么联系？

为什么中国古代民间一般阴历四月之后才制作醋？

细菌与人类的关系

细菌的生殖方式

教学设计思路及流程图

情境线问题线知识线素养线

作大

酢法

《齐民要术》

科学思维动酒

科学思维

探究实践酢法

探究实践

为什么要加入淀粉类的物质？

中国四大名醋

为什么醋酸菌不能自己制造有机物？

生命观念

《四民月令》科学思维

《四民月令》

生命观念

酿醋方法社会责任

酿醋方法

教学过程

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

【激发兴趣】创设情境

导入新课

介绍中国是世界上谷物酿醋最早的国家，展示《齐民要术》的“作大酢法”，提问：

1.麦曲是什么物质？

2.细菌有多小呢？

认真听讲，感受中华酿醋文化的博大精深

创设情境

激趣设疑

感悟中华

民族智慧

【学习新知】

一、细菌的形态结构

1.细菌的大小

2.思维训练：

1.展示针头在显微镜下放大的图片，以大米与10亿细菌作比，引导学生理解细菌的微小。

2.展示《齐民要术》“动酒酢法”，提

观察，理解细菌十分微小

感受中华酿醋文化的博

直观体验

厚植文化

巴斯德的鹅

颈瓶实验

3.细菌的形态

4.细菌的结构

5.细菌和动植物细胞的结构异同

问：我们并没有人为地加入其他物质，为什么酒糟会变成醋呢？醋酸杆菌是怎么产生的？

3.介绍巴斯德的鹅颈瓶实验，提问：

a.为什么要煮沸肉汤？

b.该实验变量是什么？

c.猜测巴斯德作出了什么假设？

d.可以得出什么实验结论呢？

4.介绍巴斯德在微生物学方面的贡献。

5.展示多种杆菌、球菌、螺旋菌的图片，指导学生归纳细菌的三种外部形态，并画出形态简图。

6.展示并介绍中国的四大名醋，提问：为什么酿醋都要加入淀粉类物质呢?引导学生思考细菌的结构。

7.指导学生阅读课本P104细菌的结构示意图，认识细菌的结构，引出原核生物的概念。

8.展示细菌、植物细胞、动物细胞图，引导学生比较三者的结构异同。提问：细菌如何获取营养？

9.引导学生分析细菌的营养方式，解释酿醋时加入淀粉类物质的原因。

大精深，思考细菌的产生过程

回答：

a.灭菌

b.肉汤是否与空气中微生物直接接触

c.肉汤里的微生物可能来自于空气

d.细菌是由原来已经存在的细菌产生的

认真听讲，认识到科学研究推动社会发展

仔细观察细菌的不同形态，完成【学习任务一】

认真听讲，思考细菌的营养方式

阅读课本，完成【学习任务二】，认识细菌的结构，建构原核生物的概念

仔细观察、比较细菌和动植物细胞的结构异同，完成【学习任务三】思考、分析，解释原因

底蕴，增

强民族自

豪感

思维训练

用证据进