2.4.1尝试对生物进行分类+教案-2025--2026学年人教版生物七年级上册.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

生物学

年级

七年级

学期

秋季

课题

尝试对生物进行分类

教科书

书名：生物学七年级上册

出版社：人民教育出版社

教学目标

1.生命观念：尝试对动植物进行分类，初步形成“由简单到复杂、由水生到陆生”进化观。

2.科学思维：尊重事实证据,运用比较和分类、分析和综合等思维方法认识生物的形态结构。

3.探究实践：分析植物、动物分类思维图，归纳出生物分类的方法；观察和比较不同植物、动物的异同点，尝试对它们进行分类。

4.态度责任：增强保护生物多样性的意识。

教学重难点

教学重点：

尝试依据植物和动物的主要特征进行分类。教学难点：

对生物进行分类的方法和依据。

教学过程

教学内容

教师活动

预设学生活动

教学意图

导入

【图片展示】

三亚亚沙会吉祥物

【提问】

同学们，你知道它是哪种生物，属于什么生物类群吗？

观看图片，

认真聆听，

思考、回答坡鹿，属于哺乳动物。

创设开启本单

元及本节

的问题情

境，激发

学生的学

习兴趣。

一、分类的意义

【图片展示】

展示普通生物学、动物学、脊椎动物、哺乳动物学这几本书的图片。

【提问】

1.如果你想了解坡鹿的生长发育和行为，在这几本书中，你会优先选择查阅哪一本？为什么呢？

2.如果不是从这几本书中去找，而是要去图书馆去找，如何快速找到呢？

3.生活中分类无处不在，你还能例举出生活中分类的例子吗？

【资料】

药圣李时珍《本草纲目》。古代科学家对生物进行分类及分类的意义。

回答问题，

思考分类的意义。

完成学习任务一：举出生活中分类的例子，并思考进行分类的好处。

体验古代科学家对生物进行分类及分类的意义。

通过

生活实

例、类比、

体验“分

类的意

义”。

二、尝试

对植物进行分类

【图片展示】

多媒体展示油松、葫芦藓、鳞毛蕨、向日葵、水稻的图片。

【提问】

1.你认识这些植物吗?

2.你认为对植物分类时应考虑哪些特征?。

【请你帮忙】

1.引导学生观察、思考，完成学习任务二，填写表格

2.尝试选取以上某些特征对这些植物进行分类。

3.请学生观察教材第123页“观察·思考”的图片和表解，讨论相关问题：图片中的植物分别属于A、B、C、

完成学习任务二：观察、思考，完成表格

观察、思考回答：

A是单子叶植物、B是双子叶植物、C是裸子植物、D是蕨类、E是苔藓植物。他们依次是水稻、向日葵、油松、鳞毛蕨和葫芦藓。

把上述植物按所属类

训练

学生观察

图片，根

据图片中

的信息进

行逻辑推

理的能

力。

D、E中的哪类植物?

4.引导学生观察、归纳后，把上述植物按所属类群的一定顺序（如从简单到复杂）排列。

群的一定顺序（如从简单到复杂）排列：葫芦藓（苔藓）、鳞毛蕨（蕨类）、油松（裸子）、向日葵和水稻（被子）。

三、生物

分类的方

法和依据

【提问】

通过上面的观察分析，你认为分类考虑了植物的哪些特征?（要求：在书中第124页划线标注。）

点拨：以植物的形态结构作为依据进行分类，有助于弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系，有利于实现生物分类的意义。

【复习回顾】

引导学生回顾我们本学期都学习了哪些动物类群？打开学习任务单完成任务三填空。

【图片展示】

鲸鱼的图片

【提问】

鲸鱼生活在水中，用鳍游泳。鲸鱼是鱼吗？

引导学生阅读教材125页第一段，总结动物分类的方法和依据。（要求：在书中划线标注。）

阅读、思考回答：考虑了植物器官的形态结构，发现它们共同的或不同的特征。其中花、果实和种子是被子植物分类的重要依据。

完成学习任务三：回顾本学期都学习了哪些动物类群？完成填空。

思考，总结动物分类的方法和依据：动物的分类除了要比较形态结构，还要比较动物的生理功能以及生殖方式。

通过

观察讨

论，认识

动植物分

类的方法

和依据，

让学生进

一步了解

生物分

类。

四、尝试

对动物进行分类

【展示】

虎等十种动物的图片和相关资料。【提问】

将这10种动物分为两大类，应该如何划分？

【提问】

这10种动物分别属于什么动物类群？以及如何将这些动物类群按照结构从简单到复杂的顺序排列？

【提问】

遇到陌生生物，可以通过什么方式找到这种生物的分类地位、确定是何种生物呢？（可以通过生物检索表查询）。现在你能根据我们的分析，尝试将上述的动物写在教材P125的检索表中吗？

思考动物分类的依据，回答问题，将蝗虫、鱼、蛔虫、草原雕、虎、壁虎、蜗牛、蜘蛛、雨蛙和蚯蚓这十种动物分为两大类，并说出分类的依据；对每组中的动物再进行分类，并说出分