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幼儿园教师课堂教学评课技巧与实例

一、幼儿园课堂教学评课的价值与意义

在幼儿园教育实践中，课堂教学是促进幼儿全面发展的主阵地，而科学有效的评课则是提升课堂教学质量、促进教师专业成长的关键环节。评课并非简单的优劣评判，更应是一种基于证据的专业对话，一种共同探索教育规律、优化教学策略的学术研讨。它旨在通过对课堂教学的深入观察与分析，帮助教师反思教育行为，总结成功经验，发现潜在问题，从而不断提升教育教学的专业性与有效性，最终惠及幼儿的健康成长。

二、评课的基本原则

评课应遵循以下基本原则，以确保其专业性和建设性：

1.客观性原则：评课应以课堂实际观察到的事实为依据，避免主观臆断和个人偏好，做到就课论课，实事求是。

2.发展性原则：评课的最终目的是促进教师专业发展和幼儿发展。应着眼于教师的进步空间和未来发展潜力，而非简单地给教师“贴标签”。

3.激励性原则：在指出问题的同时，更要善于发现和肯定教师的闪光点与努力，激发教师的教学热情和改进动力。

4.导向性原则：评课应体现先进的教育理念和课程改革方向，引导教师关注幼儿核心素养的培养，促进教育教学向更深层次发展。

5.针对性原则：评课意见应具体明确，切合被评教师的实际情况和教学内容特点，避免泛泛而谈，提出的改进建议应具有可操作性。

三、课堂教学评课的核心维度与实用技巧（结合实例）

（一）评活动目标：聚焦核心，导向明确

活动目标是课堂教学的灵魂，评课首先要审视目标。

*评课要点：目标是否符合《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》精神？是否符合本班幼儿的年龄特点和实际发展水平？目标是否具体、明确、可观察、可达成？三维目标（认知、技能、情感态度）是否有机结合、有所体现？

*评课技巧：

*对照法：将活动目标与《指南》中相应年龄段的发展目标进行对照，看其适宜性。

*反推法：从幼儿的实际表现和活动最终效果，反推目标的达成度和适宜性。

*实例评析：

*场景：某中班语言活动“春天的秘密”，教师制定的目标之一是“理解故事内容，能用完整的句子复述故事主要情节”。

*评析：这个目标对于中班初期幼儿而言，“复述故事主要情节”且“用完整的句子”可能要求偏高。《指南》中对4-5岁幼儿语言表达的要求是“能结合情境说出一些词和简单的句子”、“能大体讲出所听故事的主要内容”。若将目标调整为“理解故事主要内容，能说出故事中自己喜欢的部分或主要角色的简单对话”，则更贴合中班幼儿的实际，也更具可操作性。评课时，可先肯定教师选择主题的价值，再委婉指出目标的适切性问题，并结合《指南》进行分析，帮助教师把握目标的“度”。

（二）评活动内容：适宜有趣，富有价值

内容是实现目标的载体，其选择与组织直接影响教学效果。

*评课要点：内容是否贴近幼儿生活经验，能否激发幼儿的学习兴趣？内容是否具有教育意义和发展价值（如知识、技能、情感、社会性等）？内容的深度和广度是否适宜？内容的组织是否逻辑清晰，层层递进？

*评课技巧：

*提问法：思考“这个内容对孩子有什么意义？”“孩子对这个内容会感兴趣吗？”

*联结法：分析内容与幼儿已有经验、与目标之间的关联性。

*实例评析：

*场景：某大班科学活动“有趣的磁铁”，教师准备了各种磁铁和不同材质的物品（铁钉、纸片、塑料积木、回形针、布条等），让幼儿自由探索哪些物品能被磁铁吸引。

*评析：教师选择的内容“磁铁”本身具有较强的探索性和趣味性，贴近幼儿生活。活动材料的提供也比较丰富，能支持幼儿通过直接感知、实际操作进行探究。评课时，可以肯定内容的选择和材料的准备。若进一步思考，教师是否可以在幼儿自由探索后，引导幼儿进行分类记录，或将磁铁的特性与生活中的应用（如门吸、冰箱贴）进行简单联结，则能进一步提升内容的深度和价值感。评课中可建议教师关注内容的延伸与拓展。

（三）评教学过程与方法：灵动有效，师幼共舞

教学过程是课堂的主体，教学方法是实现目标的手段。

*评课要点：教学环节设计是否合理，过渡是否自然？是否创设了宽松、愉悦的心理环境？教学方法是否多样化、游戏化、情境化，是否符合幼儿学习特点？师幼互动是否积极有效，提问是否具有启发性和层次性？是否关注个体差异，为不同发展水平的幼儿提供适宜的支持和指导？幼儿是否有充分的自主探究、体验和表达机会？

*评课技巧：

*观察法：重点观察教师的引导策略、幼儿的参与状态和互动质量。

*追问法：针对某个教学环节或互动场景，追问“为什么这么设计？”“如果这样调整，效果会不会更好？”

*实例评析：

*场景：某小班健康活动“小手真干净”，教师通过故事导入“手上的小细菌”，然后示范正确洗手步骤（搓手心、搓手背、洗指缝、洗指尖、洗大拇指、