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7.1.1条件概率
本节课选自《2019人教A版高中数学选择性必修第三册》，第七章《随机变量及其分布列》，
本节课主本节课主要学习条件概率.
学生已经学习了有关概率的一些基础知识，对一些简单的概率模型（如古典概型、几何概型）
已经有所了解。条件概率是学生接触到的又一个全新的概率模型。
一方面，它是对古典概型计算方法的巩固，另一方面，为后续研究独立事件打下良好基础。这
一概念比较抽象，学生较难理解。遇到具体问题时，学生常因分不清是P（B|A）还是P（AB）而导
致出错。基于此，在本节的教学中，应特别注意对于条件概率概念的生成，借助图示形象直观地展
现条件概率概念的生成过程。
课程目标学科素养
A.通过实例,了解条件概率的概念；1.数学抽象：条件概率的概念
B.掌握求条件概率的两种方法；2.逻辑推理：条件概率公式的推导
C.能利用条件概率公式解决一些简单的实3.数学运算：运用条件概率公式计算概率
际问题；4.数学建模：将相关问题转化为条件概率
D.通过条件概率的形成过程,体会由特殊到
一般的思维方法.
重点：运用条件概率的公式解决简单的问题
难点：条件概率的概念
多媒体
教学过程教学设计意图
核心素养目标
一、问题导学
在必修“概率”一章的学习中，我们遇到过求同一实验中两个事
件A与B同时发生（积事件AB）的概率的问题，当事件A与B相
互独立时,有开门见山，提出问题.
P(AB)=P（A）P（B）
如果事件A与B不独立，如何表示积事件AB的概率呢？下面
我们从具体问题入手.
二、新知探究
问题1.某个班级有45名学生，其中男生、女生的人数及团员的
人数如表所示，
在班级里随机选一人做代表，
（1）选到男生的概率是多大？
（2）如果已知选到的是团员，那么选到的是男生的概率是多大？
团员非团员合计通过生活中的问
男生16925题情境，引发学生
思考积极参与互
女生14620
动，说出自己见
合计301545
解。从而建立条件
随机选择一人作代表，则样本空间包含45个等可能的样本点.
概率的概念，发展
用A表示事件“选到团员”，B表示事件“选到男生”，根据表中的
学生逻辑推理、数
数据可以得出(Ω)=45,()=30,()=25.
学运算、数学抽象
（1）根据古典概型知识可知选到男生的概率
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