学前儿童发展心理学 学前儿童社会性的发展.pptxVIP

学前儿童发展

目录01学前儿童亲子关系的发展02学前儿童同伴关系的发展03学前儿童的社会性行为04学前儿童性别角色行为的发展05学前期独生子女社会性的发展

学前儿童发展心理学概述课程思政目标引导学生掌握学前儿童社会性发展，正确培养儿童人际交往和社会适应能力，积极开展协作与交流，并具有团队合作精神。学习目标1.了解学前儿童亲子关系的类型和影响因素。2.了解学前儿童同伴关系发生发展的阶段、影响因素和学前期同伴关系中的问题儿童。3.了解学前儿童社会性行为的类型特点及影响因素。4.了解学前儿童性别角色和性别行为发展的阶段与特点，以及影响学前儿童性别角色行为的因素。5.了解学前期独生子女社会性发展的特点、问题、原因，掌握学前期独生子女社会性发展的教育。第一部分

点击添加文本一、亲子关系类型亲子关系通常被分成三种类型：民主型、专制型及放任型，不同的亲子关系类型对幼儿发展的影响是不同的。民主型的亲子关系最有益于幼儿个性的良好发展。第一节学前儿童亲子关系的发展二、影响亲子关系的因素（一）婚姻关系（二）家庭结构

第二节学前儿童同伴关系的发展一、学前儿童同伴关系发生发展的阶段（一）2岁前儿童同伴交往发展的特点物体中心阶段简单相互作用阶段互补的相互作用阶段，（二）幼儿游戏中同伴关系发展的特点二、影响学前儿童同伴关系发展的因素（一）外表（二）社交技能三、学前期同伴关系中的问题儿童（一）被忽视型幼儿（二）被排斥型幼儿

一、社会性行为概述社会性行为是人们在交往活动中对他人或某一事件表现出的态度、言语和行为反应。它在交往中产生，并指向交往中的另一方。因此，从某种意义上讲，社会性行为也就是具体的交往行为，人们通过社会性行为来实现与他人的相互交往。第三节学前儿童的社会性行为二、学前儿童的亲社会行为儿童从很小的时候就通过多种方式表现出亲社会行为，尤其是同情和帮助、分享、谦让等利他行为。三、学前儿童的攻击性行为研究者把上述两类在实质上有差别的行为分别称为：敌意的攻击行为和工具性攻击行为。

四、影响学前儿童社会性行为的因素（一）影响社会性行为的生物因素（二）影响社会性行为的环境因素（三）认知因素对社会性行为的影响五、社会性行为的培养和训练（一）移情训练移情是对他人情绪情感状态的识别和接受。（二）交往技能和行为训练交往技能，是指采用恰当方式解决交往中所遇问题的策略和技巧。（三）善用精神奖励恰当地运用精神奖励，能有效地促进学前儿童亲社会行为的发展，并在一定程度上抑制儿童的攻击性行为。

第四节学前儿童性别角色行为的发展一、学前儿童性别行为发展的阶段与特点（一）性别行为的产生（2岁左右）（二）幼儿性别行为的发展（3—6、7岁）1.游戏活动兴趣方面的差异2.选择同伴及同伴相互作用方面的差异3.个性和社会性方面的差异二、影响学前儿童性别角色行为的因素（一）生物因素对学前儿童性别行为有一定影响（二）父母的行为对学前儿童性别角色和行为起着强化的作用1.父母是学前儿童性别行为的引导者2.父母是学前儿童性别行为的模仿对象3.父母对学前儿童性别行为的强化

点击添加文本第五节学前期独生子女社会性的发展一、学前期独生子女社会性发展的特点（一）独生子女与非独生子女的社会性无明显差异（二）独生子女社会性发展中可能存在两极分化现象二、学前期独生子女社会性中（一）任性（二）依赖性强（三）自私（四）不合群（五）胆小

三、学前期独生子女社会性问题产生的原因（一）独生子女社会性问题的原因：1.缺失2.独特3.家长-子女关系（二）独生子女社会性问题的教养方式的特点1.溺爱2.过分保护

点击添加文本四、学前期独生子女社会性发展的教育（一）家庭教育1.鼓励、支持独生子女做力所能及的事2.给独生子女创造交往的机会3.让独生子女懂得行为的界限，了解行为规范4.让独生子女学会移情，培养独生子女的同情心（二）幼儿园集体教育1.发展幼儿的社会认知及社会行为规范2.促进同伴交往、培养儿童的社交技能3.注重个别教育

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