学前儿童发展心理学 学前儿童发展心理学概述.pptxVIP

学前儿童发展

目录01学前儿童发展心理学的研究对象和任务03学前儿童心理发展的趋势02学前儿童心理发展的特点04学前儿童发展心理学研究方法

学前儿童发展心理学概述课程思政目标能够严格贯彻党和国家教育方针政策，遵守学术规范、提升学术修养、培养科学创新精神；引导学生正确认知学前儿童发展心理学课程，掌握科学的研究方法；热爱学前教育事业，努力成为具有职业理想和敬业精神幼儿教师。学习目标1.了解学前儿童心理的实质，学前儿童发展心理学的研究对象和任务。2.了解学前儿童心理发展的特点。3.了解学前儿童心理发展的趋势。4.掌握学前儿童发展心理学研究方法。第一部分

点击添加文本点击添加文本点击添加文本一、学前儿童心理的实质（一）心理是人脑的机能（二）心理是人脑对客观现实的反映（三）心理的反映具有能动性学前儿童的心理和成人的心理有许多共同点，比如，都是通过感觉、知觉、记忆、想象、思维等认知活动来认识世界，都有喜、怒、哀、乐的情感体验等。不过，在把学前儿童心理作为科学研究对象时，我们更多注重的是，学前儿童心理和成人心理在实质上是相同的，也就是说，无论是成人的心理，或者是学前儿童的心理，都是人脑对客观现实的能动反映，具体包含三层意思。第一节学前儿童发展心理学的研究对象和任务

二、学前儿童发展心理学的研究对象儿童心理发展是指从出生到成熟时期（一般指0—18岁）心理的发展。从出生到进入小学之前，是广义的学前时期（0—6岁），学前儿童心理学的研究对象，是在这个年龄范围内的儿童心理的发展规律。按照国内外现行的医学及心理学的分类，人从出生到6岁可分为以下几个阶段新生儿期（出生—1个月）婴儿期（1个月—1岁）幼儿期（1—2岁）早期儿童期（2—6岁）尽管学界对此划分不完全认同，特别是对婴儿期的分类莫衷一是，但是，把正式进入小学阶段前的儿童统称为学前儿童是被大家公认的。

点击添加文本点击添加文本点击添加文本三、学前儿童发展心理学的研究任务学前儿童心理学是以学前儿童心理发展规律为研究对象的，因而，面临着两大任务：一是阐明学前儿童心理发展的基本表现，包括发展趋势、年龄特征及个别差异；二是揭示心理发展的原因、影响因素和机制。这两个任务是相互联系的，一般说来，第一个任务是必要的，而第二个任务是根本的。因为我们不仅应该“知其然”，更应该“知其所以然”。这样，才能根据学前儿童心理发展的需要，有意识地创设一些条件，以便有效地促进其心理的发展。

第二节学前儿童心理发展的特点《3—6岁儿童学习与发展指南》中提出对不同年龄的发展具体目标和教育建议，一定程度上体现了近些年我国幼儿教育和幼儿心理的研究成果。一、发展具有方向性和顺序性二、发展具有连续性和阶段性三、发展具有不平衡性四、发展具有个别差异

点击添加文本点击添加文本点击添加文本第三节学前儿童心理发展的趋势通过前面的学习，我们不仅了解了学前儿童心理发展的年龄阶段和年龄特征，同时也了解了学前儿童心理过程、情感、个性和社会性等方面发展特点，从这些纵向和横向的发展维度，可以看到学前儿童心理发展的趋势，大致可归纳为以下几方面。从简单到复杂1.从不齐全到齐全2.从笼统到分化从具体到抽象儿童的心理活动最初是非常具体的，以后越来越抽象和概括化。从认识过程看，最初出现的是感觉。感觉是对事物个别属性的反映。从被动到主动1.从无意向有意发展2.从主要受生理制约发展到自己对心理的主动调节从零乱到成体系儿童的心理活动最初是零散杂乱的，心理活动之间缺乏有机联系。

第四节学前儿童发展心理学研究方法要了解学前儿童心理发展的规律和特点，必须有科学的研究方法。研究学前儿童心理的方法和技术，只有在正确的理论指导下，经过反复实践才能掌握。一、观察法二、实验法学前儿童心理学常用的实验法有两种。（一）自然实验（二）实验室实验三、测验法四、调查法五、问卷法六、谈话和作品分析法