农村小学语文家庭作业的现状调查与对策研究开题报告(1)(1)(2)(1).docxVIP

平顶山学院毕业设计(论文)开题报告书

设计(论文)题目

农村小学语文家庭作业的现状调查与对策研究

学生姓名

董淑娜

学号

201911440284

专业年级

小学教育（专升本）2019级

所在院系

继续教育学院

指导教师姓名、职称

赵利霞

选题的背景、意义及研究现状：

一.选题背景

在新课改背景下，学校倡导家庭教育与学校教育的相互合作，而家庭作业作为对老师课堂教学成效的重要补充环节，其积极作用的发挥并不充分，针对农村小学生家庭作业现状进行了理性剖析，并结合实际情况提出有效的研究策略。

二、选题的意义

1理论意义

通过搜集整理文献，补充农村小学语文家庭作业的现状调查与对策研究的相关理论知识.

实践意义：

为小学语文语文家庭作业的教学研究提供理论参考本研究将立足于城镇小学语文语文家庭作业课堂，发现教学中存在的问题，总结城镇小学语文语文家庭作业课的特点，探索一般的城镇的模式，为以后这方面的研究提供理论参考。

三.研究现状：

在我国，活动教育可追溯到先秦荀子，他所倡导的“知行统一观”为我国的活动教育理论与实践提供了哲学基础，到了现代我国的教育家陶行知提出了“教学做合一”思想，并付诸实践，再一次证明了实践与应用对人发展的重要。在西方，活动教育可追溯到16世纪欧洲的文艺复兴时期，到了二十世纪初期，美国的教育家杜威构建了活动教育完整的教育理论体系:教育即生长，生长存在于经验中，经验对儿童发展的价值远甚于知识:教育即生活，主张学校课程应与学生生活密切联系:教育即改造、做中学，强调操作和行动在人的认识过程中的作用，认为人的知识、观念是在操作、探究、体验等活动中产生的。

国外对习作教育非常重视，其中美国、英国、法国、意大利等中小学的习作教育很有特色，相关研究成果较为丰富。美国的教育对习作的格式有一定的模式，内容却没有要求，反而鼓励学生把自己的观点表达出来。美国从小学阶段起就非常重视写作教学。他们认为，写作包括复杂的多维度的认知能力，学生在掌握写作这一重要的交际工具过程中，会遇到重重困难，必须从小开始进行训练。而且，儿童语言能力的发展是综合的整体的发展，听说读写各项能力之间是相互制约的、相辅相成的。某一项能力的发展过分滞后，都会影响到其他能力的进一步发展。为此，他们提出了整体语言教学观，即在语言教学中强调听说读写能力的互相促进，和谐发展。

研究内容、研究方法与思路：

一．研究内容：

通过对我校习作教学中出现的“知识面窄、内容空洞，千人一面，层次不分，缺乏想象、有创意的表达，习作中尽是假话、空话、套话这一瓶颈，进行深层的剖析，引导学生关注生活、关注自然、关注农村特有的物质、文化生活。同时注意提升教师习作教学的理论水平，更新习作教学理念，革新课堂教学模式，促进学生良好的习作习惯的形成，引导学生做生活的有心人。

留心生活细节，积累写作的材料，还习作教学于生活的本位，激发学生内在习作动机，孕育写习作的激情，让学生学会构建自己的习作思路。

二．研究方法：

1.文献研究法

文献法就是借助网络或非网络的途径，通过对书籍、期刊等文献进行查找、阅读、析、整理，从而发现事物本质的一种研究方法。对于语文家庭作业的研究，首要条件就是要对已有的相关研究有全面的了解，并且对有关研究对象的文献材料要尽全尽细收集。本文查阅了与家庭作业研究相关的著作，其次还搜集汇总了知网上有关学术论文，把握研究动态，提高论文的真实性和可靠性。

2.问卷调查法

问卷调查法是调查者采用事先编制好并进行过信效度测验及修改完善后的问卷，对选取的调查对象了解情况或征询意见的调查方法。

从研究背景出发，梳理国内外文献了解前人研究内容及进展，结合学校校情和研究的理论基础选取五个维度设计调查问卷，并辅以教师、家长访谈和课堂观察，全面解该村语文家庭作业现状，从而得出一系列数据，根据数据分析问题和原因，并提出实用性建议。

研究思路:

课题组将遵循“课例-总结一提升一实践”的研究思路开展研究。

主要创新点：

这一选题的研究，增强课题研究的实效性。我们课题组的成员来自不同的学段和年级，对不同年级，不同学段的语文家庭作业课的教学都有着最直接的接触，所以一定能探索出适合城镇小学语文语文家庭作业课教学的类型和内容，从而形成可操作的教学模式。

总体安排和计划进度（包括阶段性工作内容及完成时间）：

准备情况（查阅文献资料及调研情况、实验仪器设备准备情况等）：

通过搜索相关文献资料以及对其进行调查，开启整体的准备研究来进行探讨。

相关的文献资料：

专著类：

[1]安可静.移动学习设备在小学语文教学中的应用分析[J];中国教育技术装备;年期

[2]王淑华.浅谈自制教具在小学语文教学中的作用[J];中国教育技术装备;年期

期刊类:

[3]王玲.农村小学语文“学困生”转化对策[J];学