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名师版五年级语文教案设计范例

各位同仁，大家好。今天我为大家呈现一份五年级语文的教案设计范例。这份设计力求体现新课标的理念，注重学生语文核心素养的培养，希望能为大家的日常教学提供一些有益的借鉴。在实际教学中，还需各位根据班级具体情况灵活调整。

《草原》教案设计

一、教材分析

《草原》是我国著名作家老舍先生的一篇经典写景抒情散文。课文以生动、细腻的笔触描绘了内蒙古草原的美丽风光和蒙古族人民的热情好客，展现了蒙汉两族人民之间深厚的情谊。文章语言优美，意境开阔，情感真挚，是培养学生语感、积累语言、陶冶情操的优秀范本。教学中，应引导学生感受草原的自然之美和人文之美，学习作者抓住景物特点进行描写的方法，并体会文章所蕴含的民族团结的主题。

二、学情分析

五年级的学生已具备一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏能力。他们对自然风光和异域风情抱有浓厚的兴趣，好奇心强，乐于表达。但对于散文中精妙的语言运用、情景交融的写作手法以及深层的情感内涵，还需要教师的有效引导和点拨。部分学生可能对草原的地理环境和蒙古族的习俗了解不多，这会影响他们对文本的深层理解，需要在课前或课中加以补充。

三、教学目标

1.知识与技能：

*认识并掌握本课要求会写和会认的生字新词，理解“渲染、勾勒、翠色欲流、襟飘带舞”等词语的含义，并能灵活运用。

*有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

*理解课文内容，感受草原的美丽景色和蒙古族人民的热情好客。

*学习作者抓住景物特点进行描写的方法，体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生主动获取知识，深入理解课文。

*运用朗读、品味、想象、联系生活实际等方法，体会文章的语言美和情感美。

*通过比较阅读、拓展阅读等形式，拓宽学生视野，提升阅读能力。

3.情感态度与价值观：

*感受草原的壮丽景色和独特的民族风情，培养热爱祖国大好河山的情感。

*体会蒙汉两族人民之间的深厚情谊，树立民族团结的意识。

*激发学生对文学作品的热爱，培养审美情趣。

四、教学重难点

*重点：

*感受草原的美丽景色和蒙古族人民的热情好客。

*品味文章优美生动的语言，学习作者的表达方法。

*难点：

*理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的深刻含义及其在文中的作用。

*体会作者如何将所见所闻所感自然地融合在一起，做到情景交融。

五、教学准备

*教师：制作多媒体课件（包含草原风光图片、音频、视频资料，生字词卡片等），准备老舍先生的相关资料及《草原》的配乐朗诵音频。

*学生：预习课文，查阅有关草原和蒙古族的资料，初步了解作者老舍。

六、教学课时

2课时

七、教学过程

第一课时

(一)创设情境，导入新课(约5分钟)

1.（播放草原风光视频，配以悠扬的蒙古族音乐）师：同学们，看了这段视频，你们有什么感受？你们想到了什么地方？（引导学生说出“草原”）

2.师：是啊，这就是美丽的内蒙古大草原，它像一幅辽阔壮丽的画卷，吸引着无数人前往。今天，就让我们跟随著名作家老舍先生，一起走进这片神奇的土地，去感受草原的独特魅力。（板书课题：草原，并齐读课题）

3.简介作者老舍及其写作背景（可由学生课前搜集资料后分享，教师补充）。

(二)初读课文，整体感知(约15分钟)

1.自由朗读课文：要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语可以查字典或请教同学。

2.检查字词预习情况：

*出示生字词卡片，指名认读，纠正字音。重点指导“勒、迂、襟”等字的读音和写法。

*引导学生结合上下文或查字典理解“渲染、勾勒、翠色欲流、洒脱、襟飘带舞”等词语的意思。

3.再读课文，思考：课文主要写了草原的哪些方面内容？（引导学生概括：草原的景色美和人情美）

(三)品读感悟，感受景美(约20分钟)

1.默读课文第一自然段，思考：作者初到草原，看到的草原是什么样子的？用“~~~~”画出描写草原景色的句子。

2.小组合作探究：

*作者是从哪些方面来描写草原景色的？（天空、天底下的草原）

*找出你认为描写最生动、最能体现草原特点的句子，读一读，说说你为什么喜欢？

3.重点句段品析：

*“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”

*引导学生抓住“可爱”、“清鲜”、“明朗”等词语，体会作者初到草原的愉悦心情。

*指导朗读：读出天空的可爱，空气的清鲜，心情的愉快。

*“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”

*理解“一碧千里”和“茫茫”的含义，体会草原的广阔与碧绿。

*设问：为什么“