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二年级数学测评题《长度单位》专项练习

小朋友们，我们已经学习了“长度单位”这一单元，认识了厘米和米这两位好朋友。它们在我们的生活中可是大有用处，帮我们准确地知道物体的长短、高矮。这份专项练习，就是想和大家一起，通过一些有趣的题目，巩固一下我们学过的知识，看看谁能成为长度单位的小能手！准备好了吗？让我们开始吧！

一、知识点小梳理

在开始挑战之前，我们先来快速回忆一下，关于厘米（cm）和米（m），我们都学了些什么呢？

*厘米（cm）：通常用来测量比较短的物体。我们食指的宽度大约就是1厘米。

*米（m）：通常用来测量比较长的物体。我们张开双臂，两手中指之间的距离大约就是1米。

*它们之间的关系：1米=100厘米。

记住这些，解决下面的问题就会轻松多啦！

二、专项练习

（一）我会填（在括号里填上合适的单位“厘米”或“米”）

1.我们的数学书厚约1（）。

2.教室的黑板长约4（）。

3.小明的身高约130（）。

4.一支铅笔长约15（）。

5.一棵大树高约8（）。

6.我们教室的门高约2（）。

7.一块橡皮长约5（）。

8.跳绳的长度约2（）。

（二）我会选（把正确答案的序号填在括号里）

1.下面哪个物体的长度大约是1厘米？（）

A.一根手指的宽度B.课桌的宽度C.教室的长度

2.我们用哪个单位来测量操场的跑道长度比较合适？（）

A.厘米B.米C.无法确定

3.1米和100厘米比较，（）。

A.1米长B.100厘米长C.一样长

4.小明身高1米30厘米，也就是（）厘米。

A.13B.130C.103

（三）我会比（在○里填上“＞”、“＜”或“＝”）

1.5米○5厘米

2.99厘米○1米

3.1米20厘米○120厘米

4.30厘米○3米

（四）我会量，我会画（请同学们实际操作哦！）

1.量一量：你的铅笔盒的长度大约是（）厘米。

2.画一画：请你画一条长5厘米的线段。

3.估一估：你的课桌高度大约是（）厘米，再用尺子量一量，实际高度是（）厘米。（估测结果合理即可）

（五）我会解决问题

1.一根绳子长2米，第一次用去了50厘米，第二次用去了60厘米，这根绳子短了多少厘米？还剩多少厘米？

2.小红身高1米25厘米，她站在凳子上后，头顶到地面的高度是1米50厘米，凳子高多少厘米？

三、参考答案与解析

做完了所有题目吗？是不是很有成就感？现在我们一起来看看答案，检查一下学习成果吧！

（一）我会填

1.厘米

2.米

3.厘米

4.厘米

5.米

6.米

7.厘米

8.米

解析：这类题目主要考察对厘米和米的实际感知。较短的物体用厘米，较长的物体用米。比如数学书、橡皮、铅笔这些比较小的物品，用厘米；黑板、大树、门、跳绳这些比较长的，就用米。小明的身高130，数字比较大，如果用米就是130米，显然不对，所以是130厘米。

（二）我会选

1.A

2.B

3.C

4.B

解析：

1.一根手指的宽度大约是1厘米，课桌宽度用厘米的话数字会比较大，通常用分米或米，教室长度肯定用米。

2.操场跑道很长，用米作单位合适。

3.1米就等于100厘米，这是固定的换算关系。

4.1米等于100厘米，100厘米加上30厘米就是130厘米。

（三）我会比

1.＞（5米是500厘米，远远大于5厘米）

2.＜（1米是100厘米，99厘米比100厘米短）

3.＝（1米20厘米就是100厘米+20厘米=120厘米）

4.＜（3米是300厘米，30厘米比300厘米短）

解析：比较大小时，如果单位不同，要先换算成相同的单位再比较。记住1米=100厘米这个“秘密武器”哦！

（四）我会量，我会画

1.（根据实际测量结果填写，例如：20厘米）

2.（提示：画线段时，从尺子的0刻度开始画起，画到5厘米的刻度线处，别忘了标上两个端点和长度。）

3.（估测值和实际测量值都合理即可，例如：估测70厘米，实际测量75厘米。）

解析：这部分是动手操作题，目的是培养大家的估测能力和实际测量能力。量的时候，尺子要放正，物体的一端对准0刻度（或者某个整刻度，再用末端刻度减去起始刻度）。画线段要规范。

（五）我会解决问题

1.绳子短了多少厘米？

50厘米+60厘米=110厘米

还剩多少厘米？

2米=200厘米

200厘米-110厘米=90厘米

答：这根绳子短了110厘米，还剩90厘米。

解析：绳子“短了多少”就是问一共用去了多少，把两次用去的加起来就行。“还剩多少”就要用原来的长度减去用去的长度。注意单