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2025年综合类-中学教师-中学生学习心理历年真题摘选带答案(5套卷)

2025年综合类-中学教师-中学生学习心理历年真题摘选带答案(篇1)

【题干1】根据归因理论，中学生将考试失败归因于“能力不足”属于哪种归因类型？

【选项】A.内部稳定归因B.外部不稳定归因C.内部不稳定归因D.外部稳定归因

【参考答案】A

【详细解析】归因理论中，能力属于内部、稳定的因素，而考试失败若归因于能力不足，符合内部稳定归因的特点。其他选项中，外部稳定归因如“家庭经济条件差”，外部不稳定归因如“题目太难”，内部不稳定归因如“复习时间不足”。

【题干2】维果茨基提出的“最近发展区”理论强调个体在______的帮助下可达到潜在发展水平。

【选项】A.自我独立B.教师引导C.同伴合作D.家庭支持

【参考答案】B

【详细解析】“最近发展区”的核心是教师通过引导和支架式教学，帮助学习者突破现有水平，接近潜在发展水平。虽然同伴合作（C）和自我独立（A）有一定作用，但理论明确指向教师引导的重要性。

【题干3】耶克斯-多德森定律指出，任务难度与动机水平呈______关系，而成就动机与任务难度呈______关系。

【选项】A.正相关正相关B.正相关负相关C.负相关正相关D.负相关负相关

【参考答案】B

【详细解析】耶克斯-多德森定律表明，任务难度适中时动机水平最高（正相关）；同时，成就动机与任务难度存在倒U型曲线，难度过高或过低均会降低动机（负相关）。选项C和D均存在逻辑矛盾。

【题干4】根据情绪ABC理论，考试焦虑产生的关键在于个体对______的解读方式。

【选项】A.考试结果B.自我能力C.他人评价D.环境压力

【参考答案】B

【详细解析】情绪ABC理论（Ellis）强调信念（Belief）对情绪（A）的影响。考试焦虑源于个体对自身能力（C）的消极认知，而非结果（A）、他人评价（B）或环境压力（D）。

【题干5】奥苏贝尔有意义学习理论中的“先行组织者”通常指______。

【选项】A.复杂概念B.简单提示C.与新知识相关的旧知识D.知识结构

【参考答案】C

【详细解析】奥苏贝尔提出通过呈现与学习内容相关的旧知识（如“三角形”作为“四边形”的先行组织者），帮助建立新知识的意义联系。选项D“知识结构”是理论背景，而非具体手段。

【题干6】班杜拉的社会学习理论中，观察学习的关键要素包括注意、保持、______和动机。

【选项】A.迁移B.行为C.模仿D.强化

【参考答案】B

【详细解析】观察学习的四个阶段为注意（Notice）、保持（Retain）、再现（Replay）和动机（Motivation）。选项A“迁移”属于应用阶段，B“行为”表述不准确。

【题干7】中学生学习策略中的“自我监控”主要指对学习过程的______。

【选项】A.目标设定B.时间管理C.过程评估D.结果反馈

【参考答案】C

【详细解析】自我监控强调对学习步骤的实时评估（如“是否理解当前知识点”），而目标设定（A）和时间管理（B）属于计划层面，结果反馈（D）侧重事后调整。

【题干8】根据加德纳多元智能理论，音乐智能与空间智能的结合常体现在______。

【选项】A.歌剧表演B.建筑设计C.音乐创作D.服装设计

【参考答案】C

【详细解析】音乐创作（C）需融合音乐表现（音乐智能）和旋律、节奏的空间化（空间智能）。选项A（歌剧表演）侧重单一音乐智能，D（服装设计）侧重空间智能。

【题干9】学习动机中的“内在兴趣”与“外在奖励”在长期效果上存在______差异。

【选项】A.内在兴趣更持久B.外在奖励更有效C.无显著差异D.取决于任务类型

【参考答案】A

【详细解析】心理学研究表明，内在动机对长期学习投入和创造力有更持久的促进作用，外在奖励可能削弱内在兴趣（如“为奖励而学”可能逐渐失去兴趣）。选项D错误，因差异普遍存在。

【题干10】中学生“习得性无助”的典型表现是______。

【选项】A.主动尝试解决问题B.遇难即退缩C.重复失败后放弃D.寻求帮助

【参考答案】C

【详细解析】习得性无助指个体因反复失败形成“努力无效”的消极认知，导致放弃努力（C）。选项A（主动尝试）和D（寻求帮助）与定义矛盾。

【题干11】根据艾宾浩斯遗忘曲线，记忆效果最佳的时间点是学习后______分钟。

【选项】A.5B.25C.125D.500

【参考答案】B

【详细解析】艾宾浩斯曲线显示，学