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2025年综合类-中学教育心理学-第四章学习动机历年真题摘选带答案(5套卷)

2025年综合类-中学教育心理学-第四章学习动机历年真题摘选带答案(篇1)

【题干1】根据自我决定理论，内在动机的核心特征是？

【选项】A.由外部奖励驱动B.与个人兴趣直接相关C.需要长期维持D.依赖社会评价

【参考答案】B

【详细解析】自我决定理论强调内在动机源于个人对活动的兴趣和自主性，选项B正确。选项A属于外在动机，C和D与内在动机特性无关。

【题干2】归因理论中将失败归因于“能力不足”属于哪种归因类型？

【选项】A.内部稳定归因B.外部不稳定归因C.不成熟归因D.不可控归因

【参考答案】C

【详细解析】归因类型中，“不成熟归因”指将失败归因于自身无法改变的能力或智力缺陷，符合选项C。选项A为内部稳定归因，B和D不符合题干描述。

【题干3】成就目标理论中的“掌握目标”主要关注？

【选项】A.任务完成度B.相对他人表现C.学习过程体验D.考试分数高低

【参考答案】C

【详细解析】掌握目标强调学习过程中的知识理解和策略掌握，与选项C一致。选项A是表现目标，B和D与掌握目标无关。

【题干4】外部动机转化为内在动机的关键因素是？

【选项】A.减少外部奖励B.增强个人兴趣C.提高社会评价D.延长任务时间

【参考答案】B

【详细解析】根据动机转化理论，内在动机的核心是个人兴趣的形成，选项B正确。其他选项均属于外部控制手段。

【题干5】教师采用“进步比较法”主要针对哪种学习动机障碍？

【选项】A.习得性无助B.动机不足C.目标模糊D.归因偏差

【参考答案】A

【详细解析】习得性无助者通过比较自身进步而非绝对水平可重建动机，选项A正确。其他选项对应不同问题：B为整体动机缺乏，C为目标设定问题，D为归因方式错误。

【题干6】自我效能感对学习动机的影响主要体现为？

【选项】A.降低任务难度感知B.增强努力程度C.减少考试焦虑D.提高时间管理能力

【参考答案】B

【详细解析】班杜拉的自我效能理论指出，高自我效能感会促使个体更积极投入努力，选项B正确。选项A与归因理论相关，C和D属于具体技能而非动机核心。

【题干7】根据归因与学业表现关系研究，哪种归因方式最有利于学业提升？

【选项】A.运气归因B.能力归因C.努力归因D.环境归因

【参考答案】C

【详细解析】归因理论表明将成功归因于努力（努力归因）能增强后续努力意愿，选项C正确。能力归因（B）可能导致习得性无助，运气归因（A）和环境归因（D）均不利于持续进步。

【题干8】维持长期学习动机的关键策略是？

【选项】A.频繁奖励B.目标分解C.即时反馈D.社会监督

【参考答案】B

【详细解析】目标分解将大目标拆解为可实现的阶段性目标，符合维果茨基最近发展区理论，选项B正确。选项A易导致动机泛化，C和D属于外部控制手段。

【题干9】成就目标理论中“趋向性目标”强调？

【选项】A.避免负面结果B.追求知识深度C.超越他人水平D.维持稳定表现

【参考答案】A

【详细解析】趋向性目标关注避免负面结果（如避免失败），与选项A一致。超越他人属比较性目标，追求知识深度与掌握目标相关。

【题干10】外部奖励对内在动机的负面影响称为？

【选项】A.动机泛化B.动机抑制C.动机替代D.动机分化

【参考答案】B

【详细解析】德西效应表明外部奖励会削弱内在动机，选项B正确。动机泛化（A）指奖励迁移到无关活动，动机替代（C）指外在行为取代内在动机，动机分化（D）指动机类型变化。

【题干11】归因训练中，将失败归因于“努力不够”属于哪种干预？

【选项】A.认知重构B.强化训练C.行为干预D.环境调整

【参考答案】A

【详细解析】认知重构通过改变归因方式改善动机，选项A正确。强化训练（B）侧重行为塑造，行为干预（C）涉及具体行动，环境调整（D）改变外部条件。

【题干12】学习动机与创造力关系研究中，哪种归因方式最积极？

【选项】A.能力归因B.运气归因C.努力归因D.环境归因

【参考答案】C

【详细解析】将创造力归因于努力（努力归因）能促进持续探索，选项C正确。能力归因（A）可能导致固定思维，运气归因（B）和环境归因（D）均削弱主动性。

【题干13】教师采用“自主选择学习内容”策略主要针对？

【选项】A.动机不足B.目标混乱C.自我效能感低D.归因偏差

【参考答案】A

【详细解析】自主选择能增强内在动机，符合自我决定理论中的自主性需求。选项B对应目标设定问题，C和D涉及不同心