《磁铁能吸引什么》科学教学设计案例.docxVIP

《磁铁能吸引什么》科学教学设计案例

一、教学内容

《磁铁能吸引什么》是小学科学课程中物质科学领域的基础内容，旨在引导学生通过观察、实验和分类等方法，探究磁铁的基本性质——磁性，即磁铁能够吸引铁制品的特性。

二、适用年级

小学中年级（建议为小学三年级）

三、课时安排

一课时

四、教学目标

1.知识与技能：认识常见的磁铁，知道磁铁具有吸引铁制品的性质（磁性）；能够通过实验找出哪些物体能被磁铁吸引，哪些不能，并对实验结果进行简单分类和记录。

2.过程与方法：通过观察、猜测、动手实验、合作探究等方式，体验科学探究的基本过程；学习运用简单的表格记录实验现象，并根据实验现象进行分析和归纳。

3.情感态度与价值观：激发对科学探究的兴趣，乐于参与实验活动；培养细致观察、实事求是的科学态度和与同学合作探究的精神。

五、教学重难点

*教学重点：通过实验探究，认识到磁铁能吸引铁制品。

*教学难点：引导学生自主设计并完成探究实验，准确记录实验结果，并根据结果归纳出磁铁的特性；初步理解“铁制品”的含义，能区分铁与非铁物质。

六、教学准备

*教师准备：各种形状的磁铁（如条形磁铁、马蹄形磁铁、圆形磁铁等）、多种供测试的材料（精心挑选，确保多样性和典型性，如：铁钉、铁钥匙、回形针、铜导线、铝箔纸、木块、塑料尺、橡皮、玻璃珠、不锈钢勺子、纸片、布条等）、实验记录表（可提前画在黑板上或准备纸质表格）、课件（包含磁铁应用的图片或短视频）。

*学生准备：科学记录本、铅笔、橡皮擦。每小组一套实验材料（磁铁一块，上述供测试材料若干，用托盘或盒子分装）。

七、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.魔术激趣：教师演示一个小“魔术”——用一块磁铁隔着薄纸或薄木板吸起一枚回形针，提问：“同学们，看到了什么？老师手中的这块小东西有什么神奇的力量吗？”

2.引出课题：揭示“魔术”的秘密——这块神奇的小东西就是磁铁。（板书：磁铁）今天，我们就一起来研究磁铁，探索它到底能吸引什么。（补充板书：能吸引什么）

（二）认识磁铁，提出问题

1.观察磁铁：组织学生观察桌面上的各种磁铁，提问：“这些磁铁是什么样子的？它们有名字吗？”（引导学生说出条形磁铁、马蹄形磁铁、圆形磁铁等，教师可简单介绍）。“请大家摸一摸，磁铁摸起来是怎样的？”（注意提醒学生不要将磁铁靠近手表、银行卡等物品）。

2.提出猜想：“关于磁铁，你们有什么想知道的？或者你们认为磁铁能吸引哪些东西呢？”鼓励学生大胆猜想，教师将学生的猜想简要记录在黑板一侧。

（三）设计实验，动手探究

1.明确任务：“同学们有很多想法，到底磁铁能吸引什么呢？最科学的方法就是动手试一试。今天老师为每个小组准备了一些材料和一块磁铁，请大家用磁铁去试一试，看看哪些物体能被磁铁吸引，哪些不能。”

2.实验指导：

*如何测试：引导学生思考“怎样才算被吸引？”（物体被磁铁吸住，能跟着磁铁移动）。强调要用磁铁的不同部位去尝试靠近或接触物体。

*如何记录：出示实验记录表（如下表所示，可画在黑板上或打印给小组），说明记录方法，例如：能被吸引的打“√”，不能被吸引的打“×”。

|实验材料|能被磁铁吸引（√）|不能被磁铁吸引（×）|

|铁钉|||

|木块|||

|（其他材料）|||

*小组合作：提醒学生在小组内要分工合作，一人操作时，其他人注意观察并记录。

*注意事项：爱护实验材料，轻拿轻放；实验结束后将材料分类整理好。

3.学生实验：各小组开始实验，教师巡视指导，关注学生的实验方法是否正确，记录是否规范，及时解答学生的疑问，并鼓励学生细致观察。例如，当学生测试不锈钢勺子时，若出现不吸引的情况，可以引导他们思考“不锈钢是铁吗？”

（四）交流研讨，得出结论

1.小组汇报：实验结束后，邀请各小组代表汇报实验结果，教师将各小组的主要发现汇总记录在黑板的大表格中（与之前的猜想进行对比）。

2.共同分析：

*“请大家仔细看看我们的实验结果，能被磁铁吸引的物体有哪些？它们有什么共同的特点吗？”（引导学生观察、比较、讨论，逐步聚焦到“铁”这一核心特征上）。

*“不能被磁铁吸引的物体又有哪些？它们又有什么共同特点？”

3.形成结论：师生共同总结得出结论：磁铁能吸引铁做的物体。（板书核心结论：磁铁能吸引铁制品）教师可进一步解释“铁制品”是指由铁这种金属制成的物品。

4.