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“优结构”视域下整本书阅读的作业设计

【前言】整本书阅读的作业设计要起到“导”和“诊”的作用,本文基于现实问题与实践反思,提出整本书阅读作业实施的改进建议,通过“优结构”视域下的系统性重构目标层级、结构性重建实施模型、序列性重组实施过程、关联性重塑评价体系,多策并举有效推进“整本书阅读”。

【关键词】“优结构”作业设计整本书阅读

《义务教育语文课程标准(2025年版)》(以下简称新课标)首次明确提出“整本书阅读”这一任务群的概念。国家政策不断强调要学生多读书、好读书、读好书、读整本的书。自上而下的倡导与自下而上的创造,使“整本书阅读”成为语文界乃至整个基础教育界的重点和热点。基于“教学评”一致