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小学语文经典古诗词背诵指导方案

一、方案背景与意义

中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，而古诗词则是这命脉中璀璨的明珠。在小学语文教育中，引导学生背诵经典古诗词，不仅是《义务教育语文课程标准》的明确要求，更是提升学生语言素养、培养审美情趣、塑造健全人格、传承文化基因的重要途径。本方案旨在通过科学、系统、富有趣味性的指导策略，帮助小学生高效、快乐地背诵古诗词，使其在潜移默化中感受语言文字的魅力，汲取古人智慧，涵养人文情怀，为终身学习与发展奠定坚实的文化基础。

背诵古诗词，非一日之功，亦非一蹴而就之事。它是一个循序渐进、潜移默化的过程。有效的背诵指导，能够帮助学生克服畏难情绪，激发学习兴趣，掌握科学方法，从而真正实现“腹有诗书气自华”的育人目标，让古诗词的韵律美、意境美、情感美滋养学生的心灵，促进其全面发展。

二、指导目标

1.数量与积累：引导学生在小学阶段，根据学段要求和个人能力，逐步积累一定数量的经典古诗词（参照课标推荐篇目及各校实际情况），形成初步的古诗词储备。

2.理解与感悟：在背诵的基础上，引导学生初步理解古诗词的大意，感受诗中描绘的画面，体会诗人表达的情感，培养初步的文学鉴赏能力。

3.兴趣与习惯：通过多样化的活动和方法，激发学生对古诗词的热爱，培养其主动诵读、乐于积累的良好习惯。

4.能力与素养：提升学生的语言感知能力、记忆能力、想象能力和审美能力，促进其人文素养的初步形成。

三、适用对象

本方案适用于小学一至六年级学生，教师及家长可根据学生不同年龄段的认知特点、身心发展规律和已有知识水平，灵活调整指导策略与内容深度。

四、指导原则

1.兴趣先导，愉悦体验：将激发和培养学生的背诵兴趣放在首位，通过生动有趣的形式，让学生在愉悦的氛围中感受古诗词的魅力，变“要我背”为“我要背”。

2.循序渐进，量力而行：根据学生年级高低和认知水平，由浅入深、由易到难、由少到多、由短到长地选择篇目和设定目标，不盲目求快求多，注重积累的过程。

3.理解为先，情境交融：引导学生在理解诗意、感知意境的基础上进行背诵，避免死记硬背。通过创设情境、联想想象，帮助学生将文字转化为鲜活的画面和情感体验。

4.方法引领，授人以渔：教授学生科学的背诵方法和记忆技巧，如诵读法、联想记忆法、关键词法等，培养其自主背诵能力。

5.学以致用，迁移拓展：鼓励学生在生活中运用所学古诗词，进行简单的仿说、仿写或情境运用，并适当拓展相关的背景知识和文化内涵。

6.鼓励为主，多元评价：对学生的背诵过程和成果给予积极的肯定和鼓励，采用多样化的评价方式，关注学生的点滴进步和情感体验。

五、分学段背诵目标与内容建议

（一）低年级（一、二年级）

1.目标：

*喜欢诵读古诗词，感受古诗词的韵律美。

*能在教师或家长指导下朗读、背诵浅显易懂、朗朗上口的古诗词。

*初步感知古诗词所描绘的简单画面和美好情感。

2.内容建议：

*选择篇幅短小、语言生动、充满童趣或描绘自然景物的五言绝句为主，如《咏鹅》、《春晓》、《静夜思》、《池上》、《画》等。

*每学期背诵量建议在10-15首左右，以培养兴趣为主。

（二）中年级（三、四年级）

1.目标：

*初步养成诵读古诗词的习惯，能主动积累自己喜欢的古诗词。

*能借助注释和工具书，理解古诗词的基本意思。

*能背诵一定数量的经典古诗词，并能体会诗中蕴含的简单情感。

*尝试用自己的话说说诗句的意思或描绘的画面。

2.内容建议：

*在五言绝句基础上，增加七言绝句和部分浅显的五言律诗，内容可涉及田园风光、四季景色、友情送别、励志咏物等，如《望庐山瀑布》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《绝句》（两个黄鹂鸣翠柳）、《山行》、《游子吟》等。

*每学期背诵量建议在15-20首左右，适当增加篇幅和内涵。

（三）高年级（五、六年级）

1.目标：

*热爱经典古诗词，能自觉进行背诵和积累。

*能较准确地理解古诗词的大意，体会诗人的思想感情和作品的艺术特色。

*能背诵一定数量的经典古诗词，并能进行简单的赏析。

*尝试将所学古诗词运用于口头表达或习作中。

2.内容建议：

*可选择部分思想性与艺术性较高的七言律诗、词以及篇幅适中的古风，如《山居秋暝》、《枫桥夜泊》、《示儿》、《己亥杂诗》、《水调歌头·明月几时有》（节选）等。

*每学期背诵量建议在20-25首左右，注重理解深度和文化内涵的感知。

六、核心指导策略与方法

（一）营造氛围，涵养诗心

1.环境熏陶：在教室、校园、家庭中设置古诗词角、文化墙，定期更新诗词内容；利用晨读、课前几分钟等碎片化时间播放诗词朗诵音频，让学生在耳濡目染中亲近诗词。

2.榜样示范：教师和