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部编版三年级语文上册同步练习题

一、科学设计同步练习的几个原则

同步练习的设计并非简单的知识点罗列，而应遵循学生的认知规律和语文学习的内在逻辑。

1.目标明确，紧扣课标：每一道练习题的设计都应源于课程标准的要求和本册教材的教学重点。无论是识字写字、词语积累，还是句子理解、阅读理解，都要有的放矢，避免漫无边际。例如，对于“体会课文中关键词句表达情意的作用”这一目标，练习设计就应围绕课文中的重点词句展开，引导学生思考和品味。

2.循序渐进，螺旋上升：练习难度应逐步递增，从基础巩固到能力提升，再到拓展运用。同一知识点的考察可以在不同单元以不同形式反复出现，帮助学生温故知新，形成知识网络。比如，词语的积累与运用，从初期的认读、听写，到中期的辨析、搭配，再到后期的造句、写话，层层递进。

3.注重实效，减负增效：练习题贵精不贵多。要精选那些能够真正检验学习效果、促进思维发展的题目，避免机械重复和无效劳动。鼓励设计一些情境性、探究性、实践性的题目，让学生在运用中学习，在学习中运用。

4.激发兴趣，体验成功：练习形式应多样化，避免枯燥乏味。可以适当引入一些趣味性的元素，如字谜、看图写话、角色扮演等。同时，要关注学生的个体差异，设计不同层次的题目，让每个学生都能在练习中体验到成功的喜悦，增强学习自信心。

二、分单元同步练习示例与设计思路

以下将选取部编版三年级语文上册若干代表性单元，提供同步练习的设计示例，并简述其设计思路，供大家参考。

（一）第一单元：亲近大自然（以识字与朗读为重点）

单元重点：认识本单元生字，掌握多音字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思；有感情地朗读课文，感受大自然的美好。

练习示例：

1.识字写字我能行

*看拼音写词语，并给加点字选择正确的读音（用“√”标出）。

（此处可插入具体词语，如：shāngǔ()、cǎoyuán()、huāduǒ()，多音字如“行”、“乐”等）

*比一比，再组词。（形近字辨析，如：己、已、巳；园、圆）

*查字典填空。（选择本单元1-2个重点生字，考察音序、部首、除部首外几画、组词）

2.词语积累我最棒

*照样子，写词语。（AABB式、ABB式，或描写颜色、声音的词语，结合课文内容）

*读一读，连一连。（将词语与对应的意思或图片相连，加深理解）

*选择合适的词语填空。（考察词语在语境中的运用）

3.句子乐园我来闯

*照样子，写句子。（仿写比喻句、拟人句等，结合课文中的优美句式）

*给句子加上合适的标点符号。

*把下列句子排成一段通顺的话。（考察句序和逻辑）

4.课文回顾我知道

*《大青树下的小学》描写了一所（）的小学，体现了（）。

*背诵《所见》，并说说诗中描绘了怎样的画面。

5.拓展阅读我能行

*提供一篇简短的描写自然景物的儿歌或小短文，让学生朗读并回答1-2个简单问题。

设计思路：本单元练习以夯实基础为主，重点考察学生对生字词的掌握和对课文内容的初步理解。通过多样化的题型，如看拼音写词、比一比组词、查字典、词语搭配、句子仿写等，全面检验学生的学习效果。“课文回顾”部分旨在引导学生梳理课文主要内容和情感。“拓展阅读”则是为了开阔学生视野，培养阅读兴趣。

（二）第三单元：童话世界（以阅读理解与想象力为重点）

单元重点：感受童话丰富的想象，体会人物真善美的形象；学习预测故事情节，续编故事。

练习示例：

1.生字新词我巩固

*听写本单元重点词语。

*写出下列词语的近义词或反义词。

2.精彩片段我品读

*阅读课文《去年的树》中的片段（节选描写小鸟与树告别的段落），回答问题：

*小鸟和树是好朋友，从哪些词语可以看出来？

*如果你是小鸟，你会对树说些什么？

3.故事脉络我梳理

*用简单的几句话说说《那一定会很好》这个故事的主要内容。

*《在牛肚子里旅行》中，红头的旅行路线是怎样的？请你填一填：

（）-（）-（）-（）

4.想象翅膀我展开

*假如你拥有一朵《七色花》，你会用它来实现什么愿望？为什么？

*《一块奶酪》中的蚂蚁队长最后命令最小的蚂蚁吃掉了奶酪渣，你觉得它是一只怎样的蚂蚁队长？如果你是蚂蚁队长，你会怎么做？

5.我是故事小作家

*续编故事：《小狗学叫》中的小狗遇到了农民，接下来会发生什么呢？请你接着往下编。（至少写3句话）

设计思路：本单元练习侧重于阅读理解能力和想象力的培养。“精彩片段我品读”引导学生深入文本，体会情感；“故事脉络我梳理”帮助学生掌握概括主要内容和梳理情节的方法；“想象翅膀我展开”和“我是故事小作家”则鼓励学生大胆想象，进行创造性表达，这正是童话教学的