情境教学法在职业中专(中职)会计教学中的实践探析.pdfVIP

Apr.2024学周刊职业教育2024年4月

Vol.12LEARNINGWEEKLY第12期

情境教学法在职业中专（中职）会计教学中的实践探析

赵越

（陕西省第二商贸学校，陕西宝鸡721000）

摘要：情境教学法通过真实情境模拟、案例教学和角色扮演等手段，有助于学生将会计理论知识与实际操作

相结合，提高学生的实际应用能力，因此被许多教育工作者所重视。在这样的背景下，文章以情境教学法在中职院

校会计教学中的实践应用为主要切入点，对情境教学法的基本概念，形式、优势与局限进行了分析，并据此提出了

实现情境教学法的实践路径，以期通过分析和研究，深化其他中职教育工作者对情境化教学的认识。

关键词：情境教学；会计专业；实践探究

中图分类号：G71文献标识码：A文章编号：1673-9132(2024)12-0031-03

D0I:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2024.12.011

随着中国经济的迅速发展，企业对应用创新型会计专业(二)应用场景

人才的需求有所增加，中等职业院校的会计教育承担着培养1.模拟真实工作场景

高新会计人才的重任，也需要紧随时代发展趋势，不断推陈出在中职会计教学中，教师首先可通过模拟真实的企业经

新，促进教学改革。在传统的会计教学方法中，学生的理论知营场景，带领学生体验基本的会计业务内容，促使学生在模拟

识理解和实际操作能力之间普遍存在较大的鸿沟，难以快速的真实业务场景中不断熟悉会计业务流程，从而帮助它们熟

适应岗位生产实际。而情境教学法，作为一种以现实情境为练掌握会计知识和技能。例如，一些教师通过引入企业经营过

核心的教学方法，旨在帮助学生将理论知识与实际操作相结程中的成本核算、税收筹划或者财务报表分析等具体业务场

合，提高其实际应用能力，能够在一定程度上解决学生实践能景，让学生在这些场景中进行实际操作，学生就能够对企业的

力缺失的问题，因此对情境教学法在中职院校会计教学中的业务内容，相关业务流程有一个基本的了解，极大地提高了知

实践进行探析。识与实践的关联性，能够促使学生在学习中树立将知识应用

一、情境教学法的基本概念与中职会计教学中的应用场景于实践的意识，从而提高学生的实践应用能力，这是情境教学

(一)基本概念在会计专业教学中的体现[2]。

情境教学法是一种以情境为核心的教学方法，通过情景2.结合案例开展教学

模拟、案例分析和实践操作等方法，使学生在具体的实际环境案例教学是情境教学法在中职会计教学中的一个主要应

中学习和应用知识,达到知行合一的教学效果。在中职会计用场景，教师通过在课堂中引入具体的金融相关案例，能够促

教学中，情境教学法有助于弥补传统教学方法理论与实践进学生对会计职能的了解。如首先提出流动资产管理这一概

分离的问题,能够有效地激发学生的学习兴趣,进而培养学念，再引入日常生活中常见的银行存钱案例，让学生对比长定

生的实际操作能力、团队协作能力和创新思维能力。通过实期少频次存钱年利率12%、短定期多频次存钱年利率10%这

施情境教学法，中职院校可更好地培养具备实际操作能力两种存钱方式的优劣，进而推广到货币的时间价值在会计专

和综合素质的会计专业人才，以满足社会对创新型会计人业的实践应用之上，使学生对流动资产管理有一个深刻的了

才的需求，因此情境教学法对于中职会计教学而言有着重要解。教师还可选择典型的会计案例，引导学生从不同角度进行

意义。