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《林黛玉进贾府》微课教学设计范本

一、课题名称

《林黛玉进贾府》人物出场与环境描写赏析

二、授课对象

高中一年级学生

三、课时安排

1课时（约40分钟）

四、教学目标

1.知识与技能：了解《红楼梦》及作者曹雪芹的相关文学常识；梳理林黛玉进贾府的行踪路线及所见主要人物；初步掌握通过人物言行、神态及环境描写分析人物性格和作品主题的方法。

2.过程与方法：通过情境创设、问题引导、文本细读、小组讨论等方式，引导学生主动探究王熙凤、贾宝玉等核心人物的出场特点及其性格特征；品味小说精妙的语言艺术，特别是人物个性化的语言和传神的动作描写。

3.情感态度与价值观：感受封建大家族的奢华气象与森严等级；初步体会林黛玉寄人篱下的敏感心境与谨慎态度；培养对中国古典文学名著的阅读兴趣，提升文学审美素养。

五、教学重难点

1.教学重点：

*分析王熙凤、贾宝玉的出场方式及其性格塑造的关系。

*品味小说通过个性化语言、动作、神态等细节刻画人物的艺术手法。

2.教学难点：

*理解环境描写对烘托气氛、揭示主题、衬托人物性格的作用。

*体会林黛玉“步步留心，时时在意”的复杂心境及其原因。

六、教学方法与手段

1.教学方法：情境教学法、问题引导法、朗读品味法、讨论点拨法。

2.教学手段：多媒体课件（PPT）、音频（相关朗读片段）、视频（可选，经典影视片段辅助理解）。

七、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

*情境创设：（展示《红楼梦》相关图片或播放一段简短的主题音乐）教师引言：“在中国文学的璀璨星河中，有一部作品被誉为‘中国封建社会的百科全书’，它就是曹雪芹的《红楼梦》。今天，我们将跟随一位特殊的客人，走进这座富丽堂皇却又充满故事的荣国府，去感受那一段段悲欢离合。这位客人是谁呢？她就是——林黛玉。”

*问题导入：“试想，一位体弱多病、母亲新丧的孤女，第一次踏入外祖母家这座规矩森严的豪门大户，她会有怎样的见闻与感受？我们不妨沿着她的脚步，一同去探寻。”

*明确学习目标：简要介绍本节课将重点关注林黛玉的所见所闻，特别是几位关键人物的出场和贾府环境的特点。

（二）初读感知，梳理行踪（约8分钟）

1.快速阅读：引导学生快速浏览课文，找出描写林黛玉进贾府路线的关键语句，并尝试用简洁的语言概括她先后到了哪些地方，见了哪些主要人物。

2.师生互动，梳理脉络：

*路线：荣国府正门→西角门→垂花门→穿堂→紫檀架子大理石的大插屏→三间厅→正房大院（贾母处）→贾赦院→贾政院→贾母后院（初见宝玉）。

*主要人物：贾母、邢夫人、王夫人、李纨、迎春、探春、惜春、王熙凤、贾宝玉。

3.教师小结：“林黛玉的贾府之行，犹如一次精心安排的‘观光’，作者通过她的眼睛，为我们徐徐展开了贾府的生活画卷。”

（三）聚焦人物，品味经典（约20分钟）

1.探究王熙凤出场：

*朗读品味：师生共同朗读王熙凤出场的段落（“一语未了，只听后院中有人笑声……打量了黛玉一番”）。

*问题引导：

*“王熙凤是如何出场的？与其他人物有何不同？这种出场方式有何妙处？”（未见其人，先闻其声——泼辣张扬、地位特殊）

*“从王熙凤的穿着打扮上，你能看出她怎样的性格特点？”（服饰华丽张扬——爱慕虚荣、生活奢侈）

*“王熙凤对黛玉说了哪些话？对贾母、邢夫人、王夫人又表现出怎样的态度？这体现了她怎样的性格？”（察言观色、八面玲珑、阿谀奉承、精明能干）

*小组讨论，代表发言，教师点拨总结：王熙凤——精明能干、泼辣张扬、阿谀奉承、见风使舵。

2.探究贾宝玉出场：

*对比阅读：先读王夫人等人对宝玉的“负面”评价，再读宝玉出场及与黛玉相见的段落。

*问题引导：

*“作者为何先写王夫人等人对宝玉的评价？这对宝玉形象的塑造有何作用？”（先抑后扬，设置悬念）

*“宝玉出场时的外貌描写有何特点？表现了他怎样的气质？”（眉清目秀、面如敷粉、唇若施脂——俊美多情、带点叛逆）

*“宝玉初见黛玉时说了什么？做了什么？（‘这个妹妹我曾见过的’、摔玉）这体现了他怎样的性格？”（率真多情、追求平等、叛逆不羁）

*学生自由发言，教师引导评价：贾宝玉——叛逆多情、率真任性、鄙弃功名。

3.关注林黛玉言行：

*问题思考：“从林黛玉的言行举止中，你能看出她是一个怎样的人？（例如：她对邢夫人、王夫人的让座，回答贾母关于读书的问题等）”

*教师小结：林黛玉——聪慧细心、敏感自尊、多愁善感、寄人篱下的谨慎。

（四）环境描写的作用（约5分钟）

*回顾文本：“课文中对贾府的建筑、陈设等有多处描写，这些描写仅