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小学财商教育之货币发展史教案

一、课程基本信息

*课程名称：货币的奇妙旅行——货币发展史初探

*授课对象：小学中高年级（例如：3-5年级）学生

*课时安排：1课时（约40分钟）

*授课教师：（此处可填写教师姓名）

二、教学目标

1.知识与技能：

*初步了解货币的起源，知道货币是在人们交换物品的过程中产生的。

*认识几种主要的货币形态及其演变过程（如实物货币、金属货币、纸币、电子货币）。

*了解不同形态货币的特点和优缺点。

2.过程与方法：

*通过故事、图片、实物观察和小组讨论等方式，激发学生学习兴趣，引导学生主动探究货币的发展历程。

*培养学生观察、比较和简单归纳的能力。

3.情感态度与价值观：

*感受货币在人们生活中的重要作用，体会货币发展的智慧。

*培养珍惜金钱、合理使用金钱的初步意识。

*激发对历史和社会发展的好奇心。

三、教学重难点

*教学重点：

*理解货币的产生是为了解决物物交换的不便。

*了解货币从实物货币到电子货币的主要演变阶段及其代表性形态。

*教学难点：

*理解“物物交换”的局限性，从而认识到货币产生的必然性。

*理解不同货币形态演变的原因（如方便携带、不易磨损、易于分割等）。

四、教学准备

*教师准备：

*PPT课件（包含图片、小故事、简单动画或短视频片段）。

*实物教具：贝壳、石头、羽毛、模拟金属币（如硬币）、模拟纸币、银行卡、手机（展示电子支付界面截图或模拟支付过程）。

*（可选）“物物交换”活动道具：如玩具小车、故事书、水果模型等。

*学生准备：

*（可选）课前收集一些不同国家的硬币或纸币图片（通过网络或书籍）。

五、教学过程

（一）导入新课：情境提问，激发兴趣（约5分钟）

1.教师提问：“同学们，我们每天吃的零食、玩的玩具、看的图书，都是怎么来的呢？”（引导学生回答：用钱买的。）

2.引出主题：“是的，我们现在买东西大多使用‘钱’，也就是货币。但是，很久很久以前，当人们还没有‘钱’的时候，他们是怎么得到自己想要的东西的呢？今天，我们就一起来探索货币的奇妙旅行，看看货币是怎么一步步变成我们现在看到的样子的。”（板书课题：货币的奇妙旅行——货币发展史初探）

（二）新知探究：货币的起源与演变（约25分钟）

1.第一站：没有货币的时代——物物交换

*教师讲述/情景模拟：“在很久很久以前，比如原始社会，人们没有货币。如果一个人想得到别人的东西，他只能用自己的东西去交换。这叫做‘物物交换’。”

*举例说明：“比如，一个人有多余的麦子，他想吃肉，他就需要找到一个有多余肉并且正好需要麦子的人，然后用自己的麦子去换对方的肉。”

*体验活动（可选，时间控制在3-5分钟）：“现在我们也来体验一下物物交换。老师这里有一些小道具（展示玩具小车、故事书、水果模型等）。请几位同学说说你想用你手中的东西换什么？你能顺利换到吗？”

*引导思考：“同学们，通过刚才的故事和体验，你们觉得物物交换方便吗？它有什么缺点呢？”（学生自由发言，教师总结：需要双方刚好都需要对方的东西，交换很难成功；东西不方便携带；不好比较价值等。）

2.第二站：货币的诞生——实物货币

*过渡：“因为物物交换太不方便了，人们就想：能不能找一种大家都普遍愿意接受的东西，来充当交换的‘中间人’呢？于是，最早的货币就出现了。”

*介绍实物货币：“最早的货币不是我们现在用的纸币或硬币，而是一些大家都认识并且觉得有价值的东西。”

*展示图片/实物：贝壳、石头、兽皮、粮食、羽毛等。“比如，在海边，漂亮的贝壳就曾被当作货币；在草原上，牛和羊也曾经是货币。我们把这样的货币叫做‘实物货币’。”

*讨论：“这些实物货币有什么优点呢？又有什么缺点呢？”（优点：容易得到，大家普遍认可；缺点：有的容易损坏、有的不方便携带、有的大小不一不好分割等。）

3.第三站：货币的进步——金属货币

*过渡：“随着人们生活范围的扩大和交换的增多，实物货币的缺点越来越明显。于是，人们开始寻找更好的交换‘中间人’。什么东西比较坚固、不容易坏，又方便携带和分割呢？”

*介绍金属货币：“人们发现，金、银、铜这些金属很不错。它们不容易磨损，还可以打成不同的形状和大小，方便携带和计算。于是，金属货币就慢慢取代了实物货币。”

*展示图片/实物：模拟的刀币、布币、圆形方孔钱（铜钱）、金币、银币等。“我们国家古代就用过很多种金属货币，比如圆形方孔的铜钱，用了很长时间。”

*讨论：“和实物货币比，金属货币有哪些进步呢？”（优点：坚固