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交流探讨
JIAOLIUTANTAO
师范生的教材分析能力探讨
卢春（江西：南昌豫章师范学院）
〔摘要〕《小学教育专业师范生教师职业能力标准（试行）》指出，教学实践能力包括学会教学设计、实施课
程教学。2022年5月，教育部发布《关于加强小学科学教师培养的通知》，要求加强科学教育类专业师范生的
培养，从而提高我国的科学教育水平。加强科学教育师范生小学科学教材分析能力，是落实教育部该通知
精神的一项具体体现，也是让其学会小学科学教学设计和实施小学科学课程教学的前提和保证。本文就小
学科学教材分析的理论依据、教材分析的层次以及分析的内容等进行阐述，最后，结合案例提出培养科学教
育师范生小学科学教材分析能力的建议。
〔关键词〕小学科学；师范生；教材分析
〔中图分类号〕G424〔文献标识码〕A〔文章编号〕1674-6317（2024）16079-081
教育部印发的《小学教育专业师范生教师职课程标准》（以下简称“科学课标”）对小学和初中
业能力标准（试行）》指出，教学实践能力包括学科学课程一体化地进行架构。依据科学课标，现
会教学设计、实施课程教学。教育部发布的《关行小学科学教材有教科版、粤教版等多个版本。
于加强小学科学教师培养的通知》要求，加强科它们是科学教学和科学学习的依据和载体，教师
学教育类专业师范生的培养，从而提高我国的科通过认真分析教材，能准确把握教学目标，抓住
学教育水平。因此，加强科学教育专业师范生教学重点、难点，从而有效进行教学设计、实施课
“科学教学的设计和科学教学的实施”能力，既是堂教学。
对小学科学教育专业师范生的基本职业能力要那么，什么是小学科学教材分析呢？小学科
求，也是加强小学科学教师培养的具体体现。要学教材分析是指小学科学教师在科学教育、教学
培养好这两种能力，对小学科学教材进行分析是的相关理论指导下，依据科学课标，结合学生学
前提，是基础，也是关键。本文就粗浅地谈谈科情，对小学科学教材的编写意图、内容、结构等进
学教育专业师范生小学科学教材分析能力培养行挖掘、加工的过程。
的问题。
二、如何分析小学科学教材
一、小学科学教材和小学科学教材分析科学教育专业师范生作为未来的科学教师，
2001年，我国启动新一轮课程改革，科学课掌握小学科学教材分析的模式、内容和方法，是
替代了自然课，科学课程标准替代了自然教学大其未来顺利入职小学科学教学的前提和保障。
纲，课程目标由“传授自然科学知识”发展为“培那么如何进行小学科学教材分析呢？
养学生的科学素养、核心素养”。改革20多年（一）分析的依据
来，科学课程标准也经历了2001年、2017年和依据科学课标进行小学科学教材分析。科
2022年3次修订。2022年版的《义务教育科学学课标从总体上对小学科学课程的性质、理念、
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