第4课 希腊城邦和亚历山大帝国【教学设计】（表格式）.docxVIP

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《第4课希腊城邦和亚历山大帝国》教学设计

教学背景分析

（一）课标分析

《义务教育历史课程标准（2022年版）》对本课的要求是：知道建立在奴隶制基础上的希腊城邦，了解亚历山大帝国对文化传播和交流的作用。

结合课标要求，在识记层面，要求学生了解古希腊独特的自然环境，知道希腊城邦和雅典民主政治的形成和发展，初步了解亚历山大帝国。在理解层面，要求学生认识独特的自然环境对希腊城邦产生的影响，认识亚历山大东征的性质和影响。在应用层面，要求学生运用唯物史观分析希腊城邦的诞生，运用辩证思维评价雅典民主政治和亚历山大东征。

（二）教材分析

本课为九年级上册《世界历史》第二单元“古代欧洲文明”的第一课。本单元主要介绍希腊和罗马。希腊是欧洲文明的发祥地，和罗马一同促进了欧洲文明的发展，古希腊和古罗马也为全人类留下了宝贵的文化财富。公元前8世纪开始，古希腊建立了城邦国家。雅典通过一系列民主改革，到伯里克利时期，民主政治达到顶峰，对当时和后世都产生了深远影响。

本课共设置3个子目：“希腊城邦”、“雅典的民主政治”和“亚历山大帝国”。三个子目以时间为序，讲述了从古希腊文明诞生，到城邦繁荣发展，雅典产生民主政治，再到发展为帝国的过程。

（三）学情分析

已知：九年级学生已完成中国历史的学习，初步掌握学习历史的方法，能够结合所学的历史知识和核心素养对世界历史进行学习；学生通过书籍、社交媒体对古希腊的传说故事、代表人物有所了解。

想知：学生希望了解古希腊文明的发展过程、代表性成就和其他有趣的历史故事等。

未知：学生对于古希腊的印象多来自于书籍、社交媒体等，没有学习过古希腊文明的发展历程、雅典的民主政治等重要历史知识。

能知：学生能够通过自主阅读掌握关于古代希腊的历史事件，结合教师讲解和小组研讨等方式深入理解雅典民主政治的利弊、亚历山大东征的评价等问题，掌握客观评价历史事件和人物的方法。

教学目标

通过阅读教材，结合教材，了解希腊城邦的概念和特点，分析其诞生的历史背景。（时空观念、唯物史观）

通过梳理教材，了解雅典进行三次民主改革的内容，结合史实理解苏格拉底之死所反映的问题，客观评价雅典民主政治的利弊。（史料实证、历史解释）

通过描画《亚历山大东征路线图》，了解亚历山大东征的过程，结合材料认识亚历山大东征的双重特征（侵略性和客观进步性）。（史料实证、唯物史观）

教学重难点

教学重点

希腊城邦；雅典民主政治；亚历山大帝国

教学难点

雅典民主政治的评价；亚历山大东征的影响

教学资源和教学方法

教学资源

历史图片、历史地图、文字材料、多媒体

教学方法

历史图示教学法、历史问题探究教学法、历史课堂讨论教学法、讲授法

板书设计

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入

新课

【资源呈现】

【教师活动】

提问学生马拉松的由来，讲述关于马拉松的故事，引出关于雅典和古希腊的简介，强调希腊是古代欧洲文明的发祥地，展开本课学习。

了解马拉松战役和马拉松的由来。明确古希腊是欧洲文明的发祥地，准备开始学习。

以生活化素材导入，激发学生学习兴趣，导入本课学习。

新课

讲授

一、文明萌发

【资源呈现】

【教师活动】

出示古代希腊示意图和现代地中海地区国界图，引导学生明确古希腊的空间范围。

对比地图，了解古代希腊文明的大致分布区域。

培养学生的时空观念核心素养。

【资源呈现】

【教师活动】

结合教材，以时间轴梳理古希腊文明发展的大致分期，向学生讲述一些古希腊神话故事和人物。组织学生课后查找感兴趣的古希腊神话故事和人物，下节课进行分享。

结合教师讲解，大致了解部分希腊神话传说和古希腊文明的发展历程。

便于学生从宏观上把握古希腊发明的发展，培养时空观念核心素养。

以古希腊神话故事激发学生学习兴趣，为之后的学习作铺垫。

二、城邦繁荣

【资源呈现】

【教师活动】

出示世界文明古国的分布地图，对比同时期其他文明，引导学生思考为何古代希腊文明没有诞生于大河流经的地区，引出下一问题。

结合地图了解大河文明和海洋文明，思考古代希腊文明的独特之处。

培养学生对比思考的能力，为后续教学埋下伏笔。

【资源呈现】

【教师活动】

出示古希腊地区地形图和古希腊气候的文字材料，引导学生阅读材料，概括古希腊地区自然环境的特点，包括：多山多岛屿、海岸线曲折、雨热不同期等，并由此分析影响，最终得出独特的自然环境使得城邦的诞生于古代希腊。

根据图文材料概括出古希腊独特的自然环境特点，并由特点得出对古希腊城邦产生的影响。

培养学生的历史解释核心素养。

【资源呈现】

【教师活动】

结合古希腊城邦分布图和表格数据介绍古希腊城邦的定义，引导学生结合图文材料，联系春秋战国时期的中国，思考得出古希腊城邦的特点，即小国寡民、相互独立。

结合教师讲解，了解古希腊城邦的定义。

结合材料，联系所学，思考得出古