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中文科技期刊数据库（文摘版）教育
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情景模拟教学模式在护理教学中的教学效果分析
崔秀枝
内蒙古自治区国际蒙医医院，内蒙古呼和浩特010010
摘要：目的对护理教学中采用情景模拟教学模式的教学效果展开分析和探讨。方法抽取2023年7月至2024年
6月期间在我院行生产实习的100名护理专业学生作为本次研究的观察对象，遵循简单随机分组方法将其分为两
组，对照组采用常规教学模式开展护理教学，实验组进行护理教学时遵循情景模拟教学模式，观察两组学生教学
效果之间的差异。结果（1）实验组学生培训后即时、培训后三个月的理论考核评分、实践技能考核评分均较对
照组学生明显更高；同时，相比于培训后即时，实验组学生培训后三个月的理论考核评分、实践技能考核评分均
有所提升，而对照组学生培训后三个月的理论考核评分、实践技能考核评分则明显下降（P＜0.05）。（2）98.00%
（49/50）实验组学生对所接受教学模式表示满意，明显高于对照组学生的教学模式满意率86.00%（43/50）（P
＜0.05）。结论采用情景模拟教学模式为护理专业学生实施护理教学能有效提升其对理论知识及实践技能的掌
握程度，学生亦对此教学模式普遍认可。
关键词：情景模拟教学模式；护理教学；教学效果
中图分类号：G642
心脏射血功能受各种因素影响而突然停止的情况所占比例分别为6.00%（3/50）、94.00%（47/50），
即为通常所说的心脏骤停，在此同时，大部分患者的年龄最大的22岁、最小的18岁，中位年龄（20.04±
呼吸也会停止，如若未能第一时间实施正确、有效的0.68）岁；50名实验组学生中包含4.00%（2/50）男
[1]
生命复苏，患者则会在短时间内迅速死亡。对于心脏性、96.00%（48/50）女性，年龄上限值21岁、下限
骤停患者来说，心肺复苏是一种十分重要的急救技术，值18岁，年龄均数（19.85±0.63）岁。两组学生对
有研究结果显示，早期、有效的心肺复苏能令心脏骤照资料数值间无明显统计学方面差别（P＞0.05）。
停患者的抢救成功率及生存率得到显著提升，而若想纳入标准：（1）护理专业学生；（2）实验前未
更好实现对心脏骤停患者生命的挽救，就必须确保即接受过心肺复苏培训者；（3）自愿参与研究且签订“知
将开展临床工作的护理专业学生熟练掌握心肺复苏这情同意书”；（4）沟通理解能力佳，可配合研究实施
[2-3]
项操作技能。通过模拟再现某一活动、情景，令参者。
与者能在不用承担现实风险的前提下经历仿真情境，排除标准：（1）肢体障碍者；（2）有胸外按压
进而达到教学目的的教学方式即为情景模拟教学模禁忌者；（3）有认知、精神方面障碍者；（4）有心
式，有文献指出，将情景模拟教学模式应用至护理教脑血管等严重疾病，无法开展重体力劳动者。
[4-5]
学中能令对学生的教学效果得到有效提升。本研究1.2方法
旨在对护理教学中采用情景模拟教学模式的教学效果所有学生均予以理论培训与实践技能培训，其中
展开分析和探讨，具体报道如下：前者4学时、后者6学时，两组学生的理论培训课程
1资料和方法授课工作皆由同一高年资教师负责完成，所采用教学
大纲、演示文稿均相同。
1.1资料来源
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