2025年上半年教师资格幼儿保教知识与能力真题及答案.docxVIP

2025年上半年教师资格幼儿保教知识与能力练习题及答案

一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）

1.4岁幼儿在运动时出现“单脚站立不稳，跳跃时膝盖弯曲不明显”的表现，这反映了该阶段幼儿（）的发展特点。

A.精细动作B.平衡能力C.手眼协调D.力量素质

答案：B

解析：《3-6岁儿童学习与发展指南》健康领域“动作发展”目标指出，4-5岁幼儿能单脚站立5-8秒，跳跃时能灵活屈膝缓冲。题干中“单脚站立不稳”“跳跃时膝盖弯曲不明显”是平衡能力发展不足的典型表现。

2.某幼儿在角色游戏中反复扮演“医生”给玩具熊打针，却拒绝其他幼儿扮演“护士”的提议。这反映了该幼儿（）。

A.自我中心倾向B.合作意识萌芽C.规则认知模糊D.角色分配能力成熟

答案：A

解析：4-5岁幼儿在游戏中仍以自我为中心，倾向于按照自己的意愿选择角色，难以理解他人的角色需求，这是该阶段社会性发展的特点之一。

3.教师在创设阅读区时，将绘本按“动物”“交通工具”“情绪管理”等主题分类摆放，并设置小沙发、靠垫和阅读灯。这主要体现了幼儿园环境创设的（）原则。

A.经济性B.参与性C.适宜性D.动态性

答案：C

解析：环境创设的适宜性原则强调根据幼儿的年龄特点、兴趣和发展需求提供支持。按主题分类绘本符合幼儿的认知特点，舒适的阅读环境能激发阅读兴趣，体现了适宜性。

4.针对幼儿频繁出现的“争抢玩具”行为，教师最适宜的干预策略是（）。

A.直接没收玩具并批评B.引导幼儿讨论“轮流玩”的方法

C.让争抢双方分别站到教室角落D.立即为每个幼儿提供相同玩具

答案：B

解析：《3-6岁儿童学习与发展指南》社会领域指出，教师应引导幼儿学习用协商、轮流等方式解决冲突。讨论“轮流玩”的方法能帮助幼儿理解规则，发展解决问题的能力。

5.5岁幼儿能理解“小明的球比小红多，小红的球比小兰多”，因此得出“小明的球最多”。这说明该幼儿已具备（）。

A.守恒概念B.传递性推理能力C.类包含思维D.可逆性思维

答案：B

解析：传递性推理是指根据两个事物与第三个事物的关系，推断这两个事物之间的关系。幼儿能通过“小明＞小红”“小红＞小兰”推导出“小明＞小兰”，说明具备传递性推理能力。

6.教师在区域活动中观察到某幼儿用积木板搭建“城堡”时，反复调整积木的间距并说：“这样门才不会倒。”这反映了该幼儿（）。

A.科学探究的萌芽B.艺术表现的兴趣C.数学认知的运用D.语言表达的发展

答案：C

解析：幼儿调整积木间距涉及对“空间距离”“稳定性”的感知，是数学认知中“空间观念”和“数量关系”的具体运用。

7.新生入园时，某幼儿出现“早晨拒绝起床，到园后紧抱家长不放，午睡时惊醒哭闹”的现象，这属于（）。

A.分离焦虑B.社交恐惧C.攻击性行为D.情绪障碍

答案：A

解析：分离焦虑是幼儿与依恋对象分离时产生的焦虑反应，主要表现为拒绝分离、情绪不安、生理不适等，符合题干描述。

8.下列游戏中，属于规则游戏的是（）。

A.过家家B.搭积木C.抢椅子D.玩沙水

答案：C

解析：规则游戏是成人编制的、具有明确规则的游戏（如抢椅子、跳房子），而过家家、搭积木、玩沙水属于幼儿自主创造的创造性游戏。

9.根据皮亚杰认知发展理论，2-7岁幼儿处于（）阶段。

A.感知运动B.前运算C.具体运算D.形式运算

答案：B

解析：皮亚杰将认知发展分为四个阶段，2-7岁为前运算阶段，特点是自我中心、不可逆、泛灵论等。

10.教师与家长沟通时，下列表述最恰当的是（）。

A.“您家孩子今天又抢玩具了，得管管！”

B.“今天孩子在幼儿园和小朋友合作搭了积木，特别棒！”

C.“孩子吃饭太慢，建议在家别给零食。”

D.“您家孩子注意力不集中，可能需要看医生。”

答案：B

解析：家园沟通应遵循尊重、正面反馈原则。B选项通过具体事例肯定幼儿进步，能增强家长信心，促进合作；其他选项或指责、或武断，易引发家长抵触。

二、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）

11.简述幼儿情绪发展的特点。

答案：

（1）情绪的易冲动性：幼儿情绪反应强烈，难以控制，常因小事大哭大笑，如想要的玩具被拿走会立刻哭闹。

（2）情绪的不稳定性：情绪易受外界环境影响，变化快，如前一刻因没得到糖果哭泣，下一刻看到新玩具可能破涕为笑。

（3）情绪的外露性：情绪表达直接，较少掩饰，开心时手舞足蹈，生气时跺脚、推人。

（4）情绪的社会性逐渐增强：