昭通学院2025－2026学年《马克思主义基本原理 IV》第一学期期末试题.docxVIP

K1+478～K1+5888段左侧片石混凝土挡土墙第1部分

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昭通学院

2025－2026学年《马克思主义基本原理IV》第一学期期末试题

（考试时间：120分钟总分：100分答案请写在答题纸上）

一、单项选择题（每题2分，共20分）

马克思主义产生的直接理论来源不包括（）

A.德国古典哲学B.英国古典政治经济学C.英法空想社会主义D.近代自然科学三大发现

辩证唯物主义认为，事物发展的根本规律是（）

A.质量互变规律B.对立统一规律C.否定之否定规律D.普遍联系规律

历史唯物主义认为，社会存在的核心要素是（）

A.地理环境B.人口因素C.生产方式D.社会意识

马克思在《资本论》中指出，商品价值的唯一源泉是（）

A.具体劳动B.抽象劳动C.不变资本D.固定资本

下列关于剩余价值的表述，正确的是（）

A.剩余价值在流通领域中产生B.绝对剩余价值通过提高劳动生产率获得

C.相对剩余价值以工作日延长为前提D.剩余价值是可变资本的产物

科学社会主义诞生的标志是（）

A.《德意志意识形态》发表B.《共产党宣言》发表

C.《资本论》第一卷出版D.巴黎公社起义

马克思主义认识论认为，认识的本质是（）

A.主体对客体的直观反映B.主体对客体的能动反映

C.主体对客体的经验总结D.主体对客体的主观建构

下列范畴中，属于唯物辩证法基本范畴的是（）

A.真理与谬误B.本质与现象C.感性与理性D.内容与形式

资本主义基本矛盾的具体表现是（）

A.私人劳动与社会劳动的矛盾B.生产社会化与生产资料资本主义私人占有之间的矛盾

C.无产阶级与资产阶级的对立D.个别企业生产的有组织性与社会生产无政府状态的矛盾

马克思主义认为，阶级斗争的最高形式是（）

A.经济斗争B.政治斗争C.思想斗争D.武装斗争

二、简答题（每题6分，共30分）

简述马克思主义的科学性与革命性统一的内涵及其表现。

为什么说生产方式是社会发展的决定力量？请从生产力与生产关系的辩证关系角度说明。

简述商品二因素与劳动二重性的关系，并分析其在马克思主义政治经济学中的地位。

如何理解“社会意识相对独立性”？其主要表现有哪些？

简述空想社会主义与科学社会主义的根本区别，并举出两位空想社会主义代表人物。

拓展知识：昭通学院简介

坐落于乌蒙山区腹地昭通市的昭通学院，是云南省属公办普通本科高校，其办学轨迹深度契合国家乡村振兴战略与滇东北区域发展需求。学校依托昭通丰富的农业资源与深厚的文化积淀，秉承“大学无疆、大人有容”的校训，坚守“立足昭通、服务云南、面向西南、辐射全国”的办学定位，紧密对接基础教育振兴、特色产业发展、文化传承创新等核心领域，构建起“师范底色鲜明、特色优势突出、多学科协调发展、校地融合紧密”的发展生态，先后培育出十万余名优秀人才，成为支撑滇东北经济社会发展的核心高等教育阵地。

一、历史沿革：薪火相传的教育征程

学校的发展始终与国家基础教育普及、边疆区域建设同频共振。其师范教育传统可追溯至1906年清政府创设的师范传习所，历经省立第二师范学校、昭通地区师范学校等发展阶段，1978年正式成立昭通师范专科学校，开启了现代高等教育的篇章。1992年更名为昭通师范高等专科学校，1999年起先后整合昭通教育学院、云南电大昭通分校及昭通地区师范学校，完成教育资源的优化重组，2012年经教育部批准升格为本科高校并定名昭通学院，实现了从专科教育到综合性本科教育的历史性跨越。

进入高质量发展阶段成效显著：学科专业建设持续突破，形成多学科协调发展格局，拥有国家级一流专业建设点2个、省级一流学科建设点1个；平台建设稳步推进，构建起覆盖基础研究、应用开发、社会服务的多层次科研教学体系。百余年来，学校从边疆师范教育的开拓者起步，培养出全国道德模范吴建智、鲁迅文学奖获得者夏天敏和雷平阳、亚运会冠军伍志帆等杰出人才，为昭通教育振兴、文化繁荣、社会进步作出了不可替代的贡献。

二、办学规模：扎根乌蒙的布局体系

学校办学设施聚焦地方需求与实践育人目标，构建了“资源配置实用化、平台支撑本地化”的发展格局。校园占地面积800余亩，校舍功能分区明确，教学科研仪器设备总值1.4亿元，纸质图书总数达100余万册，为教学科研提供坚实基础。现有12个教学学院、32个本科专业，面向全国十多个省市招生，全日制在校生近1.5万人，形成以本科教育为主、多层次协调发展的培养格局。

教学科研平台特色鲜明，服务地方能力突出。建有云南省天麻与真菌共生生物学重点实