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巧借错误资源,培养语文素养——浅谈错误在低年段识字与写字教学中的有效利用

【前言】在小学低年段语文教学中，常会出现学生因理解偏差、注意力分散而说错，因粗心大意、下笔潦草而写错，因记忆模糊、审题不清而背错等问题。面对学生的错误，教师消极应对、一带而过是行不通的，应采取个性化问题面批纠正、共性化问题当堂剖析的策略，将错误变为有效资源，才能使学生实现从错误走向正确、从失败走向创新的转变，从而提升语文素养。

在小学语文教学中，常会出现学生因理解偏差、注意力分散而说错，因粗心大意、下笔潦草而写错，因记忆模糊、审题不清而背错等问题。如果在初次教学时，教师敷衍了事，避重就轻，对学生的易错处不加以提醒，学生就