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月光曲第二课时
教学过程
一、复习词句，回顾情节
1.复习词语。
(1)听写“幽静”和“清幽”。
(2)选词填空，并说理由。
①雨夜，这条林荫道上空无一人，唯有湿漉漉的路面反射这点点闪烁的灯光，显得更加?（???）。
②小路曲折延伸，两旁竹林掩映，林中不时传来一两声婉转的鸟鸣，显得极为（???）。
2.联系板书，引导学生回顾情节。
?
二、联系句段，聚焦联想
1.学生自主学习。
(1)默读第九、十自然段。
(2)说一说，听着琴声，皮鞋匠兄妹好像看到了什么？
2.交流反馈。
(1)学生读描写乐曲的部分，交流兄妹俩“看”到的景象，随机指导书写生字“缕、陶”。?（板画：月亮）（板书：微波粼粼??刮风卷浪??波涛汹涌）。
(2)指导学生有感情地朗读。
①引导学生想象画面，读出乐曲节奏的变化。（越来越激昂）
②引导学生想象“洒满了银光”“一缕一缕轻纱似的”“雪亮的浪花”的情境，读出句子的意境美。
(3)追问：这是直接描写乐曲吗？（是通过听乐曲时产生的联想来描写乐曲。）(板书：听的联想）
(4)作者只是用联想表达自己听到的乐曲，你是怎么感受到乐曲的变化的？
(5)再次感情朗读。
3.小结：是啊，正是因为有了这样的环境，有了这样的经历和心境，加上贝多芬娴熟的琴技，才有了意境优美的《月光曲》（板书：环境??心境??意境）。
4.师生配合尝试背诵。
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三、联系拓展，深化“听的联想”
1.过渡：将听到的声音通过联想来表达，这样的句子我们曾经学过很多。
2.回顾旧知，读相关句子。（举例）
句子1：忽然，雷阵雨来了，像是有一千个侠客在天上吼叫，又像是有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。——《山中访友》
句子2：像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……——《山雨》
(1)学生感情朗读句子，引导发现：为什么都是雨，你们却用不同的语气朗读？（抓住了特点。）
(2)想象画面，感情朗读。
(3)小结：运用了联想，对声音的描写就更具体了，甚至能将声音变成画面，展现在我们面前。
3.听乐曲，尝试表达。
(1)播放乐曲，仔细倾听。
(2)全班交流。
(3)再听一次，是否会产生新的联想。
(4)回家后可将自己的联想写下来。?
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