小学二年级下册部编版语文《大象的耳朵》教学资料.docxVIP

小学二年级下册部编版语文《大象的耳朵》教学资料

目录

一、教案

二、专题训练

三、复习资料

四、考试重点

一、教案

（一）教学目标

知识目标

（1）掌握生字与词语

①能准确认读“象、耳、朵、扇、扇、慢、慢、遇、到、兔、子、安、静、乐、乐、不、停、想、法、新、鲜”20个生字，用“（生字）读（拼音），可以组____（词语），对应____（课文场景/角色）”的句式表达（如“‘扇’读shàn，可以组‘扇子’，对应课文‘大象的耳朵像扇子’，指大象耳朵的形状”）；

②能正确书写“象、耳、朵、扇、慢、遇、到”7个生字，说出“（生字）的笔顺是，注意____（易错点）”（如“‘象’的笔顺是撇、横撇/横钩、竖、横折、横、撇、弯钩、撇、撇、撇、捺，注意下面是‘豕’（shǐ），不是‘家’，最后三笔是‘撇、撇、捺’，不要写成‘横、横、横’”）；

③能理解“扇子、慢慢、安静、不停、新鲜”等字词意思，用“（字词）在课文里指”的句式表达（如“‘不停’在课文里指小兔子的耳朵一直动，没有停下来”）。

（2）理解课文与表达

①能完整朗读课文，用“大象一开始____，后来____，最后____”的句式梳理故事脉络；

②能结合图片理解“大象耳朵的特点（大、像扇子、能扇风）”及“其他动物耳朵的特点（兔子耳朵长、小狗耳朵尖、小羊耳朵圆）”，用“（动物）的耳朵（特点），和大象的耳朵____（不一样/一样）”的句式描述；

③能准确说出故事道理（每个人都有自己的特点，不要盲目模仿别人，接纳自己才快乐），用“《大象的耳朵》告诉我们____”的句式表达。

（3）掌握朗读与运用

①能有感情地朗读课文（大象的疑惑语气、其他动物的好奇语气、大象的坚定语气），如“大象说：‘我生来就是这样啊！’”（语气坚定，体现接纳自我）；

②能联系生活举例，说说“自己或身边人的独特特点”，用“（人）有（特点），这个特点让他/她____”的句式表达。

能力目标

（1）小组合作完成“自我接纳手账”：4人一组，分工“识字员（写生字词）、绘画员（画动物耳朵+自己的特点）、表达员（说‘不模仿’的理由）、分享员（讲手账）”，提升合作与自我认知能力；

（2）独立完成“情景判断卡”：用“?/?（盲目模仿）→??（理由）→??（正确做法）”标注生活情景，提升判断与反思能力；

（3）参与“自我接纳闯关”：完成“识字关”“故事关”“道理关”，提升生字积累、故事理解与自我认知能力。

情感态度与价值观目标

（1）通过学习故事，培养“接纳自己独特之处，不盲目跟风”的品质，明白“每个人的特点都有价值”；

（2）在联系生活与创作中，学会欣赏自己和他人的不同，不嘲笑他人的特点；

（3）在写字与表达中，养成“认真书写、大胆分享自我”的习惯，如“写字时注意易错点，分享时敢于说自己的独特之处”。

（二）教学重难点

重点：认读并书写7个生字，朗读课文；梳理“大象从疑惑到接纳自我”的故事脉络；说出“每个人都有独特特点，不盲目模仿”的道理；

难点：理解“大象为什么一开始想模仿别人，后来又接纳自己”（结合“模仿后不舒服”的情节，如“大象把耳朵竖起来，虫子飞进耳朵里，很不舒服”）；联系生活准确举例“不盲目模仿的事”。

（三）教学准备

实物材料

（1）教学道具包（每组1套）：①生字卡片（带拼音与动物耳朵配图）；②“自我接纳手账”模板（含“生字区—耳朵区—特点区”）；③彩色卡纸、安全剪刀、固体胶、水彩笔；④“耳朵探秘盲盒”配件（大象耳朵模型、兔子/小狗/小羊耳朵卡片、扇子道具）；⑤“接纳小达人”徽章；

（2）演示材料：①动物耳朵对比图（大象vs兔子vs小狗vs小羊耳朵）；②生字笔顺动画卡片（如“象、扇”）；③教师自制“情景判断卡”示例；④课文绘本（手绘大象耳朵变化及与动物互动场景）；

多媒体资源

（1）PPT：含“动物耳朵动态视频”（展示不同动物耳朵的动作，如兔子耳朵动、大象耳朵扇风）、“课文朗读音频”（带语气标注）、“生字笔顺动画”；

（2）音频：“故事情景录音”（如“小兔子蹦蹦跳跳地问大象：‘你的耳朵怎么耷拉着呀？’大象摸摸耳朵，疑惑地说：‘我一直这样啊！’”）。

（四）教学过程

1.导入：“耳朵盲盒”猜动物——唤醒兴趣（5分钟）

教学内容：通过“盲盒猜动物耳朵+视频导入”，自然引入“动物耳朵特点”主题

教师活动：

（1）展示“耳朵探秘盲盒”（内装动物耳朵卡片/模型），播放“故事情景录音”，提问：“小朋友们，听着小动物的对话，我们来拆‘耳朵盲盒’啦！猜猜里面藏着哪种动物的耳朵？这些耳朵和今天的课文《大象的耳朵》有关哦！”