新高考形势下利用议题式教学培养学生高阶思维能力的策略探析.pdfVIP

Mar.2024学周刊教学动态2024年3月

Vol.9LEARNINGWEEKLY第9期

新高考形势下利用议题式教学培养学生高阶思维

能力的策略探析

梁慧

（广西壮族自治区柳城县中学，广西柳城545200）

摘要：高中政治教学中，培养学生的高阶思维势在必行，符合新课改的要求。学生只有具备高阶思维能力，才

能更好地理解政治教学内容和政治理论内涵，养成终身学习的习惯。对此，高中政治教师要善于运用议题式教学方

法，围绕议题设计丰富的课堂教学活动，吸引学生的参与热情，改善学生被动学习的现象，使政治课堂焕发生机活

力，创造全新的学习局面。

关键词：新高考；议题式教学；高阶思维能力

中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1673-9132(2024)09-0125-03

D01:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2024.09.042

政治学科是高中阶段的重要课程，在落实立德树人根本的距离，更好地为学生提供服务，进而推动学生的全面发展。

任务上发挥着关键作用。传统的政治教学以灌输为主，教师（二）议题式教学让学生更活跃

将提前准备好的内容一股脑地教给学生，导致学生无法全部以前学生在课堂上缺少发言权和主动权，基本都是教师

理解，容易遗漏知识点，核心素养得不到提升。随着新课标的在“发号施令”，容易导致学生厌学情绪的出现。而议题式教学

落地，对高中政治教学的要求愈发严格，除了基础知识教学的引人改变了这一局面，教师在提出议题时,会设计对应的情

外，教师还要培养学生的高阶思维，全方位提升学生的综合品境，学生需要在情境中完成相关任务，能够得到思维的锻炼和

质，展现出政治学科的育人魅力。近几年，议题式教学备受关智力的开发,从而提高学习的积极性和主动性。教师在议题式

注,改变了以往单一教学的弊端,带来全新的学习体验,使新教学中还可以设计大量实践活动，让学生将所学理论应用到

旧知识之间衔接更紧密，能够拓宽学生的视野，让学生在体验活动中，轻松体验各种教学活动，从而形成良好的知识、技能

中建立知识体系。文章先分析议题式教学的特点，然后研究和情感素养。

议题式教学培养高阶思维能力的策略。（三）议题式教学让课改更高效

一、议题式教学的特点议题式教学是一种新型的教学方法，对于提升课程改革

（一）议题式教学让课程更开放效果具有推动作用。在政治课堂上，师生对议题进行深人研

随着新课程改革的深人，议题式教学开始在高中政治课究,不仅夯实了政治基础，还实现了知识的迁移,培养了学生

堂上占据重要地位，教师不再长篇大论灌输政治理念，而是的科学精神，实现了创新发展。课程改革要求政治教学以学生

通过核心议题引领学生学习，每一个知识点都涵盖在内，这为本,以学科大概念为核心，使课程结构更加严谨，从而增强

样就避免了学生盲目学习的现象，让课程更高效、开放。教师了教学的指导性。议题式教学向学生渗透科学论证理念,这也

需要结合学生特点和教学需要，科学设计议题，加深学生对政是新课改的重要精神，教师合理把握议题要求，关注学生在教

治知识的理解和认可，促使政治教学效率和质量的提升。议学活动中的具体表现，能够实现对学生思想的价值引导，使学

题不局限于教材，还可以实现跨学科设置议题，拉近学科之间生思维向高阶过渡。

作者简介：梁慧（1979.1一），女，汉族，广西田阳人，中学一级，研究方向：高中政治教学与研究。