某某市教育局学校安全工作经验交流和表态发言.docVIP

某某市教育局学校安全工作

经验交流及表态发言

2008年，在市委、市人民政府的正确领导下，在市安委会的关心指导下，市教育局始终坚持“以人为本，积极预防”的方针，牢固树立学校安全“责任重于泰山”的思想，认真履行本部门的安全监管职责，经过全市教育系统广大干部和师生员工的共同努力，2008年某某市教育系统安全形势平稳，没有发生学校安全责任事故，学校安全教育与管理工作取得了明显成效。

一、加强组织领导，认真落实安全责任

年初，市教育局召开开学工作会议，对学校安全工作进行了安排部署，与各学区、学校以签订安全管理目标责任书的形式，将本年度学校安全管理各项工作予以分解下达，明确了目标任务、领导责任、具体要求和考核标准，层层签定安全责任书，落实责任人，建立起了横向到边，纵向到底的安全管理责任体系。按照“统一领导，分工协作，谁主管、谁负责”的原则，各学校普遍成立了学校安全工作领导小组，明确了一把手亲自抓，分管领导具体抓，领导小组成员各司其职，各负其责，分工协作，紧密配合的工作机制，确保了工作职责落实到位。教育系统始终坚持提前预防、妥善处置、认真总结督促整改的工作措施，为全面加强学校安全工作奠定了坚实的基础。

二、抓好宣传教育，强化安全防范意识

结合中小学生特点，各学校重点加强了防火、防电、防溺水、防交通事故和食品卫生教育，深入开展了“安全教育月”、“安全教育活动周”、“安全教育日”等活动，邀请卫生、交警、消防等部门到46所中小学开展食品卫生、道路交通、消防知识进校园活动。

今年5月份，市教育局与市消防支队联合举办了“迎奥运”消防摄影、书法、绘画竞赛，共收到参赛作品600余幅，颁奖已于11月9日消防宣传日进行。6月份，市教育局积极参加国家安监总局等六部委组织的“安全在我心中”摄影、书画大赛作品的征集工作，教育系统参赛作品不但数量多而且质量高，有4幅作品被自治区安委会选中。7月份，市教育局与市地震局、沙坡头区消防大队举办了学校消防安全暨防震减灾知识校长培训班，来自沙坡头区140余名中小学校长、幼儿园园长参加了培训。培训班上，沙坡头区消防大队专家就公共消防安全和中小学幼儿园消防安全作了全面系统的培训，市地震局结合“5、12”汶川大地震和宁夏某某地质地貌及如何进行防震减灾工作作了深刻的阐述和讲解。培训班抛开以往纸上谈兵的做法，采取理论联系实际，现场操作演示等方式，极大地调动了培训人员的积极性，培训考试结束后，与会人员参与了市教育局和沙坡头区消防大队组织的紧急疏散和逃生演习，极大地提高了校长的安全责任意识。

三、开展安全演练，提高应急反应能力

（一）开展中小学生防空防灾应急疏散演练

为了提高学生的安全意识和自防自护自救能力，保证中

（三）开展校舍安全隐患排查工作

四川5、12地震发生后，市教育局认真落实陈建国书记在全区维护校园安全工作会议上的指示和“全区校舍建设安全电视电话会议”精神，联合市发改委、财政局、建设局对城区校舍进行了全面的安全隐患排查，对校舍进行抗震性能检定，对查出有隐患的校舍进行了除险加固。

（四）开展民办幼儿园消防安全专项整治

为确保自治区50大庆期间民办幼儿园消防安全，9月4日—9月5日，市教育局联合沙坡头区消防大队对所辖15所民办幼儿园消防安全进行了专项整治，对6所部分干粉灭火器无压力的幼儿园进行了批评教育，对5所没有应急疏散通道和消火栓无水的幼儿园下发了限期整改意见书。

五、开展安全大检查，创造安全有序办学环境

（一）开展“百日安全督查专项行动”和安全大检查

为了认真贯彻落实《市安委会关于开展“百日安全督查专项行动”和安全大检查的通知》精神，扎实开展“隐患治理年”活动，切实保障学校及师生人身、财产安全，维护中小学、幼儿园的教育教学秩序，4月1日—4月6日，市教育局联合交警、消防部门采取听汇报、实地检查、现场反馈等方式，对城区21所寄宿制学校、幼儿园的安全教育、饮食卫生安全、校舍安全、交通安全、消防安全等工作进行了全面检查。一是思想高度重视，责任有效落实。各学校领导都能高度重视学校安全工作，牢固树立“安全第一、预防为主”和“责任重于泰山”的思想，把学校安全工作列入重要议事日程，常抓不懈。二是制度健全完善，教育管理到位。各学校普遍重视各项安全管理制度的健全完善，根据安全工作内容建立健全了各种安全工作计划、安全管理制度、各类突发事件应急预案等，宣和中学、镇罗中学档案资料规范齐全，安全计划详实，各种应急预案、规章制度全面，具有较强的可操作性。三是隐患排查及时，整改措施得力。各学校在建立健全各项安全工作制度，加强安全教育与管理的同时，加大了安全隐患排查力度，对存在的安全隐患进行了认真整改。

（二）开展校园及周边建筑安全管理工作大检查

为切实做好学校安全工作，保障师生生命财产安全，市教育局按照自治区政府《关于进一步加强学校及周边建筑安全管理工作