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小学英语听力训练全套教案方案

引言

听力是语言学习的基石，是获取信息、理解世界的重要途径。在小学英语教学中，科学系统地开展听力训练，不仅能够帮助学生积累语言素材、培养语感、提升语言理解能力，更能为其后续的口语表达、阅读和写作能力的发展奠定坚实基础。本方案旨在结合小学生的认知特点与学习规律，提供一套全面、实用、且富有操作性的小学英语听力训练教案框架，以期有效提升小学英语听力教学质量。

一、核心理念与目标

（一）核心理念

1.启蒙与兴趣并重：小学阶段是英语学习的启蒙期，应将培养学生对英语听力的兴趣置于首位，通过生动有趣的活动激发学习内驱力。

2.情境性与真实性：听力材料应尽可能来源于真实的生活情境，或创设贴近学生生活的语境，使学生在具体的情境中感知和理解语言。

3.趣味性与互动性：采用多样化的教学手段和互动形式，如游戏、儿歌、故事、角色扮演等，让听力训练不再枯燥。

4.循序渐进与螺旋上升：听力材料的难度、长度、语速应遵循由易到难、由简到繁的原则，并根据学生的掌握情况进行循环复现和逐步提升。

5.应用性与实践性：鼓励学生将听到的语言知识运用于实际交流，实现学以致用，在运用中巩固和深化理解。

（二）总体目标

1.培养听力习惯：使学生养成专注倾听、积极思考的良好习惯。

2.提升听力技能：使学生逐步掌握基本的听力技巧，如辨音、理解大意、获取关键信息、进行简单推断等。

3.丰富语言积累：通过听力输入，积累词汇、句型、常用表达及文化背景知识。

4.增强语感体验：培养学生对英语语音、语调、节奏的敏感性和感知能力。

5.促进综合语言运用能力：为学生的口语表达、阅读理解和书面写作提供有力支撑。

二、分学段目标与训练重点

（一）低年级段（1-2年级）

1.目标：

*对英语听力活动产生浓厚兴趣，乐于参与。

*能听懂简单的课堂指令并做出相应反应。

*能听懂常用的问候语、道别语、感谢语等日常交际用语。

*能听懂所学单词、短语及由这些单词和短语组成的简短对话（2-3个回合）。

*能听懂简单的儿歌、童谣和小故事，感知语音、语调的变化。

2.训练重点：

*辨音能力：区分不同的语音、语调，特别是与汉语发音差异较大的音素。

*反应速度：对简单指令和常用语做出快速反应。

*整体感知：不强求逐词理解，重在整体感知和情绪体验。

*词汇与短语：听懂并指认所学核心词汇和常用短语。

（二）中年级段（3-4年级）

1.目标：

*保持对英语听力的兴趣，能主动参与各类听力活动。

*能听懂稍复杂的课堂指令和日常交际对话（3-5个回合）。

*能听懂简单的小故事、小语段，理解其主要内容。

*能根据听到的信息完成简单的任务，如连线、排序、选择等。

*初步学习借助图片、上下文等线索理解听力内容。

2.训练重点：

*信息获取：能从听力材料中获取关键信息，如人物、时间、地点、事件等。

*理解简单对话：理解对话的主要情节和人物关系。

*词汇扩展：听懂并理解更多主题相关的词汇和句型。

*听力策略：学习预测、抓关键词等初步的听力策略。

（三）高年级段（5-6年级）

1.目标：

*能听懂篇幅较长的对话、故事和简单的语篇材料（如简讯、说明等）。

*能理解所听材料的大意，把握主要情节和观点。

*能根据听到的信息进行简单的推理和判断。

*能运用多种听力策略（如预测、记笔记、抓主题句等）帮助理解。

*能听懂语速适中的、与学生生活相关的英语广播或录音材料片段。

2.训练重点：

*语篇理解：理解较长语篇的逻辑结构和主要信息。

*细节捕捉与推理判断：不仅能抓住细节，还能进行简单的归纳和推断。

*听力技巧综合运用：熟练运用多种听力技巧解决问题。

*信息处理：能对听到的信息进行简单的整理和转述。

三、教学实施策略与活动设计

（一）创设生动有效的听力情境

*直观教学法：利用图片、实物、简笔画、肢体语言等创设情境，帮助学生理解听力内容。例如，在听关于动物的单词时，展示动物图片或模仿动物叫声。

*情境表演法：教师或师生共同表演对话、小故事，使听力内容更形象化。

*生活联系法：将听力内容与学生的实际生活经验相联系，如谈论家庭、学校、食物、爱好等。

*多媒体辅助：运用PPT、动画、视频等资源，提供图文声并茂的听力输入，增强趣味性和直观性。

（二）多样化的听力活动设计

1.听前活动（Pre-listening）：

*热身活动（Warm-up）：通过唱英语歌、说chant、做游戏等方式激活学生已有的相关知识，调整学习状态。

*导入话题（Lead-in）：介绍听力主题，激