小学体育与健康北京版（2024）一年级全一册《第8课 游泳重安全》 教学设计.docxVIP

小学体育与健康北京版（2024）一年级全一册《第8课游泳重安全》教学设计

一、教材分析

本课是北京版（2024）小学体育与健康一年级全一册的安全教育核心内容，贴合“健康第一”的课程理念。教材以图文结合的形式，涵盖游泳的益处、安全准备、过程禁忌及应急应对四大模块：通过对比正规泳池与野外水域的图片渗透场所选择常识，用卡通图示展示泳衣、泳镜等装备的作用，以情景案例说明溺水自救与呼救方法。内容编排遵循低年级学生“直观感知-具象理解”的认知规律，既强调游泳对增强心肺功能、锻炼协调性的价值，更突出安全意识的前置培养，为学生后续接触游泳运动筑牢防护基础。

二、学情分析

一年级学生年龄约6-7岁，具有三大显著特点：其一，对水充满天然好奇心，易被游泳的趣味性吸引，但缺乏对水域危险的预判能力；其二，模仿能力强，易受同伴影响尝试危险行为，且自我保护技能几乎为零；其三，注意力持续时间短（约15-20分钟），偏好游戏化、具象化的学习方式，对抽象安全规则理解困难。此外，部分学生可能有泳池游玩经历，但多依赖成人看护，尚未形成主动安全意识，这为本课的情景化教学提供了现实基础。

三、核心素养目标

依据新课标“运动能力、健康行为、体育品德”三维目标框架，设定如下目标：

运动能力：能识别安全游泳场所与必备装备，掌握“举手呼救、身体漂浮”的基础自救动作雏形，能在模拟情景中做出正确反应。

健康行为：养成“游泳必伴成人、不擅自下水”的安全习惯，能说出3项游泳安全规则，建立“危险预判-主动规避”的行为意识。

体育品德：在小组活动中遵守规则、主动合作，树立“珍惜生命、关爱他人”的意识，拒绝模仿危险戏水行为。

四、教学重难点

教学重点：掌握游泳安全“三要素”——安全场所、必备装备、成人陪护；牢记溺水时“冷静呼救、不盲目施救”的核心原则。

教学难点：将安全知识转化为行为自觉，在模拟情景中准确运用自救与救助方法，克服“好奇冒险”的心理倾向。

五、教学法

1.直观演示法：运用安全/危险水域对比图、装备实物、情景动画，降低认知难度。

2.游戏教学法：设计“安全小卫士闯关”“情景模拟大挑战”等游戏，贴合学生兴趣特点。

3.案例分析法：结合儿童溺水真实案例（脱敏处理），强化危险认知。

4.模拟演练法：通过“漂浮呼救”“安全接力”等实操活动，巩固技能掌握。

六、教学过程（40分钟）

准备阶段：趣味导入，激活兴趣（8分钟）

1.热身游戏“水的悄悄话”（5分钟）

师生互动：教师播放水流、笑声、呼救声混合音频，提问：“听听水里藏着什么声音？哪些让你开心？哪些让你害怕？”学生自由举手回答后，教师小结：“游泳能带来快乐，但水也有危险，今天我们学做‘安全小卫士’。”

设计意图：通过听觉刺激唤醒生活经验，自然切入“乐趣与危险并存”的主题，激发参与兴趣。

2.安全约定（3分钟）

师生互动：共同制定课堂规则——“听指令、敢尝试、会合作”，教师出示“安全小勋章”奖励遵守规则的学生。

设计意图：建立课堂秩序，用激励机制调动学生主动性。

基本阶段：分层探究，落实技能（25分钟）

1.第一关：选对地方再下水（8分钟）

直观演示：教师展示泳池、河流、喷泉、正规浴场四张图片，提问：“哪些地方能去游泳？为什么？”

师生互动：学生分组讨论后，派代表贴“安全√”“危险×”贴纸。教师补充：“正规泳池有救生员和护栏，野外水域藏着暗流，很危险！”

设计意图：通过图片对比与小组合作，具象化“场所选择”知识，突破抽象理解难点。

2.第二关：装备准备不能少（7分钟）

实物展示：出示泳衣、泳帽、泳镜、浮板、救生圈，讲解用途：“泳镜保护眼睛，救生圈帮我们浮起来，这些是‘安全小伙伴’。”

师生互动：开展“装备配对”游戏——教师描述用途，学生快速找出对应装备，如“游泳时防止头发挡住眼睛的是？”（泳帽），答对者获勋章。

设计意图：通过实物感知和抢答游戏，强化装备认知，提升参与度。

3.第三关：危险行为我不做（10分钟）

情景案例：播放动画短片——“小明在泳池奔跑滑倒呛水”“小刚擅自和同伴去河边玩水”。

师生互动：

提问：“他们做错了什么？会发生什么危险？”学生自由发言后，教师梳理“三不原则”：不独自去、不奔跑闹、不越界游。

模拟演练：教师喊指令“泳池地面滑”，学生做“慢走弯腰”动作；指令“有人约去野外玩水”，学生做“摆手说不”动作。

设计意图：用动画+实操强化规则记忆，将抽象禁令转化为具象动作。

结束阶段：总结提升，巩固延伸（7分钟）

1.应急小演练（4分钟）

师生互动：教师扮演“落水者”轻呼救命，学生分组讨论后演示做法。针对“想下水救人”的学生，教师引导：“我们还小，要大声喊‘救生