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物理受力分析实验教学设计

一、实验名称

物体受力分析综合探究实验

二、实验所属模块

高中物理（必修一）——力学基础

三、实验目的

本实验旨在引导学生深入理解物体受力分析的基本方法和步骤，掌握力的图示与示意图的规范画法。通过对不同情境下物体受力情况的观察、测量与分析，使学生能够准确识别研究对象所受的各种性质力（如重力、弹力、摩擦力等），并初步运用力的合成与分解知识解决简单的力学问题。同时，培养学生实事求是的科学态度、严谨细致的实验习惯以及分析问题和解决问题的能力。

四、实验原理

1.力的概念与三要素：力是物体对物体的作用，其作用效果由力的大小、方向和作用点（三要素）决定。

2.力的作用效果：力可以使物体发生形变，或使物体的运动状态发生改变（包括速度大小或方向的改变）。在受力平衡时，物体保持静止或匀速直线运动状态。

3.常见性质力的特点：

*重力：由于地球吸引而使物体受到的力，方向竖直向下，作用点在物体的重心。

*弹力：物体发生弹性形变时产生的反抗形变的力，方向与施力物体形变方向相反，作用在两物体的接触面上（如支持力、压力、拉力等）。

*摩擦力：相互接触的物体间有相对运动或相对运动趋势时，在接触面处产生的阻碍相对运动或相对运动趋势的力。静摩擦力方向与相对运动趋势方向相反，滑动摩擦力方向与相对运动方向相反。

4.力的合成与分解：遵循平行四边形定则（或三角形定则）。当物体处于平衡状态时，其受到的合外力为零，即所有力的矢量和为零。

五、实验器材

弹簧测力计（若干，量程及精度满足实验需求）、带滑轮的长木板、滑块（或小车）、砝码及砝码盘、细线、不同材质的接触面（如木板、毛巾、玻璃）、三角板、量角器、坐标纸、铅笔、橡皮、铁架台（可选）、水平仪（可选）。

*（注：弹簧测力计使用前需进行校零，并检查指针是否灵活。）*

六、实验对象

选取典型的、学生易于理解的物理模型作为研究对象，如：

1.静止在水平桌面上的滑块。

2.在水平拉力作用下（或即将被拉动时）的滑块。

3.静止在斜面上的滑块。

4.用细线悬挂的静止物体（可选）。

七、实验步骤

（一）准备阶段

1.明确研究对象：教师引导学生选取一个实验对象（例如，首先选取“静止在水平桌面上的滑块”）。

2.熟悉实验器材：学生观察并熟悉弹簧测力计的使用方法，练习正确读数。检查长木板是否水平（可借助水平仪，或通过观察滑块是否能静止在木板上判断）。

（二）探究静止在水平桌面上的滑块受力

1.确定研究对象并隔离：将滑块单独画出（或在脑海中隔离），明确这是我们受力分析的唯一对象。

2.按顺序分析力：

*重力（G）：滑块受地球吸引，方向竖直向下。思考如何通过间接方法（如用弹簧测力计测量其重量，即物体对弹簧测力计的拉力，根据二力平衡可知其大小等于重力）得知其大小。

*弹力（N）：滑块与桌面接触并相互挤压，桌面会对滑块产生向上的支持力。思考：如何判断支持力的存在？其方向如何？

*判断是否存在摩擦力：由于滑块静止且在水平方向无其他外力，故不存在摩擦力。

3.绘制受力示意图：在坐标纸上，以滑块的几何中心（或重心）为作用点，按照力的方向和大致比例，画出重力G和支持力N的示意图，并标注力的符号。

4.分析力的关系：根据二力平衡条件，判断G与N的大小关系和方向关系。

（三）探究在水平拉力作用下（或即将被拉动时）的滑块受力

1.设置实验装置：将滑块放在长木板上，用细线一端连接滑块，另一端通过定滑轮与弹簧测力计（或砝码盘）相连，确保细线与木板平行。

2.受力分析：

*明确研究对象：滑块。

*重复步骤（二）中的重力G和支持力N分析。

*拉力（F）：细线对滑块施加的水平拉力，方向沿细线指向滑轮。通过弹簧测力计读出拉力大小（或根据砝码质量计算）。

*摩擦力（f）：

*静摩擦力（f静）：当拉力较小时，滑块仍静止。此时滑块有相对运动趋势，受到静摩擦力。引导学生思考静摩擦力的方向（与相对运动趋势方向相反）和大小（与拉力平衡，F=f静）。改变拉力大小（增减砝码或手拉动测力计），观察滑块状态，体会静摩擦力的“被动”和“变化”特性，直到滑块即将开始运动，此时静摩擦力达到最大值（fmax）。

*滑动摩擦力（f滑）：当拉力增大到某一值，滑块开始在木板上匀速滑动（或近似匀速）。此时受到滑动摩擦力。记录此时弹簧测力计的示数，即为滑动摩擦力的大小。思考滑动摩擦力的方向（与相对运动方向相反）。

3.改变条件重复实验：例如，在滑块上增加砝码以改变压力，或更换不同材质的接触面，测量滑动摩擦力，初步感知影响滑动摩擦力大小的因素（此部分可作为定性探究或为后续学习铺垫）。

4.绘制受力示意图：完整画出滑块在不同状态下（受静摩擦力、受