2025年大学华文教育专业题库—— 华文教育专业与全课程思维融合.docxVIP

2025年大学华文教育专业题库——华文教育专业与全课程思维融合

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、选择题（每题2分，共20分）

1.下列哪一项不属于全课程思维的核心特征？

A.整体性

B.开放性

C.线性化

D.综合性

2.华文教育专业区别于其他语言教育专业的显著特征是？

A.师资培养要求更高

B.教学内容更加广泛

C.注重文化传播与语言教学的融合

D.学生学习年限更长

3.全课程思维强调教育过程中各要素的相互联系，以下哪项体现了这一原则？

A.将课程视为孤立的知识点集合

B.强调学科之间的界限分明

C.关注学生知识、技能、情感和价值观的全面发展

D.以单一学科成绩作为评价学生的唯一标准

4.在华文教育中运用全课程思维，教师首先需要？

A.精通所有学科的知识

B.确定明确的、多元化的教学目标

C.选择难度最高的教学内容

D.运用最多的教学技巧

5.以下哪种教学设计更能体现全课程思维？

A.以教师为中心，按部就班传授知识点

B.以教材为中心，围绕教材内容展开教学

C.以学生为中心，设计跨学科的综合学习活动

D.以考试为中心，围绕考试要求进行教学

6.华文教育专业课程设置中，融入文学、历史、艺术等人文社科课程的主要目的是？

A.提高学生的学科专业成绩

B.培养学生的文化素养和跨文化交际能力

C.增加课程难度，提高教学门槛

D.展示学校的学术实力

7.全课程思维下的教学评价，更注重？

A.对学生知识记忆的考察

B.对学生综合能力和素质的评估

C.对学生答题速度的衡量

D.对学生学科特长的发展

8.在华文教育课堂中，教师引导学生探究汉字的起源、演变及其文化内涵，体现了全课程思维的哪一方面的应用？

A.学科融合

B.问题导向

C.文化传承

D.技能训练

9.全课程思维强调教育环境的创设，以下哪项不利于创设有利于全课程思维的教育环境？

A.提供丰富的跨学科学习资源

B.鼓励学生进行自主探究和合作学习

C.建立封闭的、单一学科的教学空间

D.营造开放、包容、多元的文化氛围

10.华文教育专业教师运用全课程思维进行教学反思，主要目的是？

A.找出学生的不足并进行批评

B.改进教学方法，提升教学质量

C.比较与其他教师的教学方法

D.完成教学任务，准备下一次授课

二、填空题（每题2分，共20分）

1.全课程思维强调教育过程中各要素的______联系和相互作用。

2.华文教育的核心任务是传播______和促进______。

3.全课程思维下的课程设计，应注重______、______和______的有机统一。

4.华文教育专业教师的文化素养，不仅体现在对中华文化的理解上，还体现在对______的理解上。

5.在华文教育中运用全课程思维，需要教师具备______和______的能力。

6.全课程思维强调教育评价的______性和______性。

7.华文教育专业课程设置中，通识教育课程的主要目的是培养学生的______和______。

8.全课程思维下的教学活动，应注重学生的______体验和______参与。

9.创设有利于全课程思维的教育环境，需要关注校园的______、______和______等方面。

10.华文教育专业教师运用全课程思维进行教学反思，需要关注教学目标、教学内容、______、______和______等多个方面。

三、简答题（每题5分，共20分）

1.简述全课程思维与传统的学科教学模式的主要区别。

2.简述如何在华文教育课堂中体现全课程思维的文化传承功能。

3.简述全课程思维对华文教育专业教师提出哪些新的要求。

4.简述如何通过教学评价促进全课程思维在华文教育中的实施。

四、论述题（每题10分，共20分）

1.论述全课程思维在华文教育专业课程设置中的重要性，并结合实际谈谈如何进行课程整合。

2.论述全课程思维在华文教育课堂教学中的应用策略，并结合具体的教学案例进行分析。

五、案例分析题（每题10分，共20分）

1.某华文教育教师在进行“春节”主题教学时，除了讲解春节的习俗和相关的汉字知识外，还组织学生欣赏与春节相关的文学作品，并让学生尝试创作与春节有关的故事或诗歌。请运用全课程思维分析该教师的教学设计。

2.某华文学校在开