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2025年语言迟缓测试题及答案

一、12-18月龄组（1岁-1岁半）

测试说明：通过观察儿童对简单语言的理解与表达能力，评估其语言发展是否符合该年龄段里程碑。测试需在儿童情绪稳定时进行，家长避免提示或示范，记录儿童真实反应。

1.指令理解（听觉输入）

-任务：家长说“把玩具车给妈妈”（重复2次），观察儿童是否能将指定玩具（提前放置在儿童可触及范围内）递交给家长。

-任务：家长说“指一指鼻子”（重复2次），观察儿童是否能用手指触碰自己的鼻子。

2.模仿发音（口语输出）

-任务：家长清晰发出“妈”“爸”“饭”三个单字，每次间隔3秒，观察儿童是否能模仿其中至少2个。

-任务：家长用夸张语气说“汪汪”（模仿狗叫），观察儿童是否能发出类似拟声词（如“汪”“哇”）。

3.主动表达（语用能力）

-任务：儿童看到喜欢的食物（如饼干）时，是否会用单字（如“吃”“要”）或指向食物并发出声音（非哭闹）表达需求。

-任务：家长问“宝宝要不要喝水？”，儿童是否能用点头/摇头或“喝”“不”等单字回应。

4.词汇理解（语义认知）

-任务：家长说出“灯”“门”“杯子”三个常见物品名称，每次指认一个，观察儿童是否能看向或指向对应的物品（需正确指认至少2个）。

二、19-24月龄组（1岁半-2岁）

测试说明：重点评估短句理解、词汇量积累及简单表达能力，需结合日常场景观察儿童是否能将单字扩展为2-3词短句。

1.复杂指令执行（听觉理解）

-任务：家长说“把红色积木放到盒子里”（重复2次），观察儿童是否能完成“识别颜色（红色）+拿取物品（积木）+放置位置（盒子里）”的三步指令（需完成至少2步）。

-任务：家长说“去客厅把小毯子拿来”，观察儿童是否能理解“地点（客厅）+物品（小毯子）+动作（拿来）”的组合指令（正确执行视为通过）。

2.词汇输出（口语表达）

-任务：家长引导儿童命名常见物品（如“这是什么？”指向苹果、香蕉、椅子），记录儿童能说出的物品名称数量（正常应≥15个）。

-任务：家长问“宝宝昨天去哪里了？”，观察儿童是否能用“公园”“奶奶家”等2-3字短语回答（非“玩”“去”等单字）。

3.模仿短句（语法感知）

-任务：家长说“妈妈抱宝宝”，观察儿童是否能模仿整句或简化为“妈妈抱”“抱宝宝”（需保留2个以上关键词）。

-任务：家长说“小猫吃鱼”，观察儿童是否能模仿出“猫吃鱼”“吃鱼”等近似表达（允许发音不清晰，但结构需合理）。

4.情绪表达（语用功能）

-任务：儿童摔倒后，是否会说“疼”“痛”或“妈妈揉”等表达不适的语句（非仅哭闹）。

-任务：家长假装哭泣，儿童是否会用“妈妈别哭”“抱抱妈妈”等语句安抚（允许用词简单，但需有明确意图）。

三、25-36月龄组（2岁-3岁）

测试说明：关注句子长度（4-5词）、语法结构（如“的”“了”）及叙事能力，评估儿童能否描述简单事件。

1.多步骤指令（听觉理解）

-任务：家长说“先把书放回书架，再拿水杯过来”（重复2次），观察儿童是否能按顺序完成两个动作（正确执行第一步或第二步视为部分通过，全部完成为合格）。

-任务：家长说“把蓝色杯子里的水倒进红色碗里”，观察儿童是否能理解“颜色（蓝色/红色）+容器（杯子/碗）+动作（倒）”的复杂关系（正确完成视为通过）。

2.句子构建（语法与语义）

-任务：家长问“宝宝的鞋子是谁买的？”，观察儿童是否能回答“妈妈买的”“爸爸买的”（包含“的”结构）。

-任务：家长说“宝宝今天吃了什么？”，观察儿童是否能说出“吃了米饭、鸡蛋”“喝了牛奶”（包含2种以上食物，用“了”表示过去）。

-任务：家长展示一张“小朋友在踢球”的图片，问“图上有什么？”，观察儿童是否能说出“小朋友踢球”“哥哥踢球”（包含主语+动作）。

3.提问与回答（语言互动）

-任务：儿童看到陌生物品（如计算器）时，是否会问“这是什么？”“干什么用的？”（至少提出1个问题）。

-任务：家长问“为什么要洗手？”，观察儿童是否能回答“有细菌”“脏脏”（理解因果关系，允许简单解释）。

4.儿歌与复述（语言流畅性）

-任务：家长唱《小星星》前两句“一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星”，观察儿童是否能复述出至少3个连续词汇（如“一闪亮晶晶”“满天小星星”）。

-任务：家长说“今天天气很好，宝宝和妈妈去公园玩”，观察儿童是否能复述出“宝宝和妈妈去公园”（保留主要信息）。

四、37-48月龄组（3岁-4岁）

测试说明：重点评估连贯叙事、逻辑关系（如“因为…所以…”）及抽象词汇（如“漂亮”“开