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第
第四单元语文园地
［教学目标］
1.借助火车票上的信息认识12个生字、1个多音字，会写2个生字。增强在生活中主动识字的意识。
2.发现描写颜色的词语的构词规律，并积累相关的词语。
3.能联系上下文了解词句的意思。
4.能展开想象，用“……像……”说生活中的事物。
5.背诵风景名句，初步感受祖国山河的壮美。
6.阅读《画家乡》，感受家乡的美。
7.写写自己喜爱的玩具，学习“开头空两格”“标点符号也要占一格”等基本写话格式要求。
［教学重难点］
1.认识生字，积累词句。
2.写写自己喜爱的玩具，学习写话的基本格式。
3.积累句子，初步感受祖国山河的壮美。
［教学课时］
3课时
第1课时
［课时目标］
1.借助火车票上的信息认识12个生字、1个多音字，会写2个生字。增强在生活中主动识字的意识。
2.发现描写颜色的词语的构词规律，并积累相关的词语。
3.能联系上下文了解词句的意思。
4.能展开想象，用“……像……”说生活中的事物。
一、识字加油站
谈话引入：同学们，你们知道吗？生活中处处都有汉字，只要你细心观察，就会发现很多你认识的字。
1.设置情景：暑假我跟着爸爸妈妈一起回老家，认识了火车票上的一些字，我们一起来看看吧！（出示车票图片）
（1）引导学生观察车票，交流自己认识上面的哪些字，圈出不认识的生字。
（2）小组讨论，互相当“小老师”，教教其他同学。
2.集中识字：出示会认字
（1）学生根据拼音读一读，并试着给这些字组组词。
（2）学生读得不准确的字，师适当引导、正音。
①“订、丰、昌、更”是后鼻音；
②“更”是多音字。ɡēnɡ更新变更；ɡènɡ更加更多
3.学生自主交流识字方法：
（1）对比认读：
出示词语“唱歌、南昌”及对应图片，让学生对比认读，发现“昌”加上“口”就是“唱”，从而识记“昌”的读音，了解“南昌”是一个地名。
（2）结合图片识记：出示词语“下铺、卧铺”及图片，引导学生了解火车上有可以躺着休息的卧铺，分上、中、下三层，这张车票是卧铺里的最下面一层，所以叫“下铺”。
（3）联系生活识记：“改签”“退票”“二维码”“检票”在火车票上是以词的形式出现的，可以让学生联系生活场景说一说句子。
如：我的时间来不及了，这张火车票要改签到明天。
这次的行程取消了，我需要退票。
购物可以用手机扫描二维码付款。
坐火车可以拿身份证检票进站。
4.书写指导：
号：上下结构。“口”上宽下窄，大小适中。横画宜长；竖折折钩在横画中部起笔，取左斜势，斜中求稳。
丰：独体字。横画平行，间距均匀，上两横宜短，下横宜长；竖画从中间垂直而下。
5.拓展交流：我们还可以从哪些车票或门票上认识新字？
预设：机票、博物馆门票、参观票、演唱会门票……
教学指导：生活中还有很多“票”，可以提前布置学生收集生活中的其他车票或门票，加强生活识字的意识，巩固生活识字的方法。
6.从车票中，你看懂了哪些信息？
这是一张从北京丰台站到南昌站的火车票。
车次：D131；发车时间：8月1日周五晚20:01；到达时间：8月2日周六上午08:01；座位：二等卧01车05号下铺；票价：445元；支持手机二维码检票进站。
教学指导：教材中展示的火车票主要起示意作用，其中的相关信息可能与目前的实际情况并不完全一致，教学时应以识字为主，引导学生了解票面基本信息即可，不需要让学生查询火车票中的车次、线路。
7.强化生活识字的理念，引导学生交流：除了各种“票”，我们还可以在哪里认识新的字呢？
预设：日历、包装盒、说明书、广告纸……（学生自由发言）
师小结：生活中真是处处有学问呀！同学们平时一定要擦亮眼睛，去发现新知识！
二、字词句运用
过渡：认识了生字，接下来让我们一起走进词语和句子的世界吧！
（一）第一题：
导入：同学们最喜欢什么颜色呢？今天我们来认识一些描写颜色的词语。
1.出示词语：读一读，和同学交流你的发现。
白色——雪白、米白、奶白
红色——火红、桃红、枣红
黄色——土黄、鹅黄、金黄
绿色——草绿、翠绿、墨绿
（1）学生借助拼音认读词语，读准字音。再全班齐读。
（2）出示图片，帮助学生理解一些难懂的词语的意思。
比如，可以出示火焰和鹅的图片，帮助学生了解“火红”是指像火焰燃烧时的深红色，“鹅黄”是指像鹅嘴一样的淡黄色。可以出示早春的小草、夏天的树叶、深绿的湖水等不同事物的图片，引导学生对比发现绿色有深浅的区别，从而理解“草绿、翠绿、墨绿”的意思。
（3）在理解的基础上，再反复认读词语。
2.读一读泡泡中的内容，再圈出词语中表示事物的字，同桌交流自己的发现。
预设：都是表示颜色的词语，每一组都是“事物+颜色”，表示“像……一样”的颜色。
3.拓展练习：
（1）像这样表示颜色的词语你还知道哪些呢？（学生自由发言）
如：蓝色——
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