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语文园地四
教学目标
1.借助火车票上的信息认识“订、效”等生字，读准多音字“更”，会写“号、丰”2个字；了解火车票上的主要信息，引导学生在生活中主动识字。
2.发现一些颜色词的构词方式，并积累相关的词语。
3.学会联系上下文了解词语的意思。学会使用词语。
4.能展开想象，并用“像”说说生活中的事物。
5.正确诵读关于风景的楹联并背诵积累，初步感受祖国山河的壮美。
6.学习写话。先说后写，写出玩具的样子和好玩在哪里，表达对玩具的喜爱
之情。
7.借助拼音正确、流利地朗读《画家乡》一文；感受祖国的美好，热爱自己
的家乡。
1.借助火车票上的信息认识“订、效”等生字，读准多音字“更”，会写“号、丰”2个字；了解火车票上的主要信息，引导学生在生活中主动识字。
2.发现一些颜色词的构词方式，并积累相关的词语。
3.让学生学会联系上下文了解词语的意思。学会使用词语。
4.能展开想象，并用“像”说说生活中的事物。
一、识字加油站
1.谈话导入，交流识字方法。
导语：同学们，大家除了在课堂上通过课本识字，在生活中还有什么好方法识字呢？能说一说吗？
2.学生交流各自的识字方法，教师根据学生的交流适当指导。（如逛街、看电视、看路牌等）
3.学生观看教材上的火车票，说说上面有哪些不认识的字。
4.指名认读火车票上的字词，教师根据学生的认读情况相机出示字词卡片。
◆后鼻音的字订丰昌更
◆多种方法识记
（1）联系生活实际组词识记。如“付”可组词“付钱、交付”。
（2）比较识记。“订”与“钉”“昌”与“唱”是形近字。
5.多种方式读生字：同桌读、抽生读。
6.学生再次观察火车票，交流从这张火车票中获取了哪些信息，还有哪些地方看不明白。
7.引导学生交流，在交流中出示相关图片，帮助学生理解“下铺、改签、变更”等词语的意思。
8.课件出示其他车票，学生想办法认一认，说一说相关信息。
二、字词句运用
导语：同学们，如果我们每个人都善于观察，就一定会发现，生活中处处有学问，处处有美。瞧，一位善于观察的小朋友就发现了表示颜色的词语的奥秘，我们也来看一看吧！
1.出示课本“字词句运用”第1小题中四组表示颜色的词串，学生开火车认读。
2.引导学生观察，发现这些词语的特点。
明确：在表示颜色的词前面，加上一种事物的名称，可以用来形容不同的颜色。如“白”前面加上“雪、米、奶”等，可以区分不同的白色。如雪白就是像雪一样白，米白就是像米一样白，奶白就是像牛奶那样的白，白的深浅略有不同。这样由“事物名称+颜色”构成，表达“像某物一样的某色”的词语，就是物色词。
3.出示白雪、大米和牛奶的图片，让学生直观感受不同的白色。
4.指名交流自己的阅读收获，教师可随机出示相关图片，区分不同的颜色。
（1）“火红”是指像火焰燃烧时的深红色；“桃红”是像桃花颜色的红色；“枣红”是像大枣一样的红色。（出示火苗、桃花、红枣图片）
（2）“土黄”是像土一样的黄色；“鹅黄”是指像鹅嘴一样的淡黄色；“金黄”是指非常亮的、金灿灿的黄色，比如黄金的颜色。（出示黄土、小鹅、黄金图片）
（3）“草绿”是像小草那样青而略黄的颜色；“翠绿”是比较鲜亮的青绿色，如春天杨柳的颜色；“墨绿”是比较深沉的绿色，有点偏暗。（出示相应植物图片）
5.同桌之间互相比拼，模仿课文的例子，说几个物色词。可就班级或生活中的一些事物请学生用合适的颜色词来说一说，看谁说得最多。
6.课件出示“字词句运用”第2小题，学习理解词语的好方法。
过渡：同学们，平时我们在阅读时会遇到许多不认识的词语，这时候我们该怎么办呢？（学生交流：查字典、问同学、问老师……）
（1）学生读句子，小组内说一说句子中加点词语的意思。
方法指导：一是联系上下文理解，二是联系生活实际理解，三是通过找近义词或反义词理解，四是查字典理解。
（2）全班交流。
【流连忘返】留恋不止、舍不得离开。
【隐蔽】借助别的事物遮盖、掩蔽。
【烦恼】苦恼、烦心。
（3）演一演：理解词义后，请学生表演“流连忘返、隐蔽、烦恼”，加深理解。
（4）实例训练。
教师出示三个句子，每句中有一个加点词语，指名通过联系上下文的方式来理解词语的意思，让学生掌握这一理解词语的方法。
7.出示“字词句运用”第3小题中的字词，学生开火车认读。
8.学习“……像……”结构的句子。
（课件出示句子）①爸爸的鞋像小船。
②弟弟的鞋像鸟窝。
（1）看课本插图，说说图上画的是什么。用自己的话描述看到的两双鞋有什么不同。
（2）读一读描述鞋子的两句话，思考：为什么说爸爸的鞋像小船，弟弟的鞋像鸟窝？
（3）思考：这两句话有什么相同之处？
这两句话都有一个“像”字，分别把爸爸的鞋比作小船，把弟弟的鞋比作鸟窝，形象地写出了这两双鞋在外形上的特点。这两个句子都是比喻
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