部编人教版六年级数学下册《用比例解决问题-复习课》教案.pptxVIP

复习课用比例解决问题

一、复习内容二、复习目标

通过整理和复习，复习正反比例的意义，练习判断两种相关联的量成正比例还是成反比例。

熟练掌握用正反比例解决问题的方法和步骤，能正确地用比例解决问题，感受数学与生活的紧密联系，学会在生活中应用数学。

三、复习重点

能正确判断应用题中的数量之间存在何种比例关系，并能利用正反比例的意义列出含有未知数的等式。

四、复习难点

在整理中构建“用比例解决问题”的知识网络五、复习设计

（一）课前设计预习任务

请同学们自主复习课本P84—P85内容,试着对比例的知识进行梳理，并用思维导图表示出来。

请找出生活中正反比例的例子，并试着用等式表示出来。

【设计意图：利用回忆生活中的正反比例的例子引入，从生活实例到理论知识，引出复习

这部分知识的兴趣。】

（二）课堂设计

师：本学期，我们学习了比例的有关知识，并运用这些知识解决了很多实际问题。这节课，我们就一起来复习相关内容。（板书课题：复习课用比例解决问题）

1.回忆基本概念

（1）交流课前任务，回顾知识点

师：谁来介绍一下你搜集的生活中正反比例的例子？2—3个学生进行汇报，引导学生评价。师：在搜集正反比例时，你发现它们有什么特点？学生结合收集的例子发言。;引导小结：

意义方面：两种相关联的的量，一种量变化另一种量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的比值一定（也就是商一定），这两种量就叫做成正比例的量，它们的关系叫做正比例关系。

两种相关联的的量，一种量变化另一种量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的积一定，这两种量就叫做成反比例的量，它们的关系叫做反比例关系。（板书：正比例、反比例）

相同点：都有两种相关联的量，一种量随着另一种量变化。

不同点：正比例是变化方向相同，一种量扩大或缩小，另一种量也扩大或缩小，相对应的每两个数的比值（商）是一定的；反比例是变化方向相反，一种量扩大（缩小），另一种量反而缩小（扩大），相对应的每两个数的积是一定的。

关系式：y÷x＝k（一定）xy＝k（一定）

判断两种相关???的量成不成比例，成什么比例，说明理由。

①速度一定，路程和时间。

②路程一定，速度和时间。

③单价一定，总价和数量。

④每小时耕地的公顷数一定，耕地的总公顷数和时间。

⑤全校学生做操，每行站的人数和站的行数。

⑥一本书，已看的页数和未看的页数。

⑦圆周率一定，圆的周长和直径。

⑧圆周长一定，圆周率和直径。

⑨铺地面积一定，方砖面积与所需块数。

⑩x＝3y，x和y

学生独立完成，汇报。

【设计意图：通过练习，引导学生再一次明确正反比例的意义以及成正反比例的量的依据。】

基础练习

①一辆汽车2小时行驶140千米，照这样的速度，从甲地到乙地共行驶5小时．甲乙两地

之间的公路长多少千米？;分析题中的数学关系：

分析：题中相关联的两种量是 和 ，它们成 比例。它们的 是一定的。即等量关系式： 。

②小明读一本书，每天读10页，30天可以读完。如果每天多读5页，多少天可以读完？分析：题中相关联的两种量是 和 ，它们成 比例。它们的

是一定的。即等量关系式： 。用比例知识解答，教师板书。

师：用比例解决问题时，你有什么提醒大家注意的地方？

用比例解决问题的一般方法和步骤：（学生总结）ⅰ判断题目中两种相关联的量是成正比例或反比例关系；ⅱ设未知量为x，注意写明计量单位；

ⅲ列出比例，并解比例；ⅳ检验并作答。

【设计意图：通过交流课前预习作业，引导学生回顾比例的知识点及重难点知识，再通过基础练习对这些知识进行巩固。整个环节借助学生完成的作业，边思考，边发现，边回忆，为完善思维导图作准备。】

2.完善思维导图，沟通知识间的联系。

师：同学们一起回顾正比例、反比例的意义及运用正、反比例解决问题，课前已经请你们利用思维导图对本单元的知识点进行了梳理，结合刚才我们一起练习的内容，对照你的思维导图，查漏补缺，然后小组交流，推选出一份进行全班交流。

学生全班交流后，教师引导学生完善思维导图，沟通各知识点之间的联系。（课件出示）;【设计意图：让学生在共同交流的基础上进行改进，能够起到自我反思、自我修正的作用，

使学生对知识的理解进一步加深，认识进一步升华。】

3.典型题目练习，综合应用知识

一根木料，锯3段需要9分钟。如果锯6段，需要多少分钟？

【知识点】用正比例解决问题。

【答案】22.5分钟。

【解析】考察了学生利用正比例的知识解决问题的能力，加强学生对基础知识的应用。

爸爸打算给亮亮的小书房铺上方砖，用边长3米的方砖需要48块。如果改用边长4分米，需要方砖多少块？

【知识点】用反比例解决问题。

【答案】27块。

【解析】考察了学生利