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系统功能语言学视阙下的案例分析上海交通大学外国语学院马丁适用语言学研究中心王振华
引言
Judge’sRemarkinTwelveAngryMen
12谁？讲了什么？谁对谁讲？语篇分析学家看语篇，除了关注：谁？讲了什么？谁对谁讲？读者视角看语篇，往往关注：什么导致那样讲？为什么目的那样讲？怎么讲的？怎么安排所讲内容的？为什么这样安排？用什么语言讲的？为什么？本文讨论语篇分析家所关注的内容还关注：引言
案例与读者心理活动(mentalpicturing)善于思考者在阅读的过程中会不断地就所读内容追问。如读到标题时，会在心里提出许多问题，如最近在国内上演的美国大片叫《超体》(Lucy)。善思者会追问：《超体》：体：什么体？有生命的物体还是无生命的物体？人体还是生物体？超：怎么超？超什么？超能力还是超速度？Lucy：是谁？年龄如何？长相如何？什么职业？什么社会地位？……。拟或会问：Lucy是人名，怎么翻译为“超体”？
Judge’sRemarkinTwelveAngryMen
法官在什么情况下说的这些话？在审判完嫌犯之后说给谁？说给12位陪审员的跟谁有关？跟受审的嫌犯以及12位陪审员有关说了什么？传递了信息：一级谋杀是重罪；犯罪后果；法律指导表达了态度：谋杀罪；本案件；裁决；致谢怎么安排的？谋杀罪?犯罪后果?法律指导?要求?感谢为什么这么说？法官的职责
010203表达观点和态度（人际）传递信息（经验）编织文本（组篇）语言起什么作用？
主要考察两个系统：语境系统语言系统系统功能语言学是一个研究语篇意义的有效工具
语境系统与语言系统
语言：词汇语法(lexico-grammar:threemetafunctionsofideational,interpersonalandtextual)语域（Register:threevariablesoffieldtenorandmode)语类（genre)本文关注：
词汇语法：三大元功能IdeationalmetafunctionInterpersonalmetafunction,Textualmetafunction为什么？：因为它们生成三种意义
Aclausecanbetakenasaprocess.Whatkindprocessitis,itdependsontheverbintheclause.Theprocessiscompletedbyparticipant/s,andtheprocesscantakeplaceinacertaincircumstance。
ThemaintypesofprocessareMaterial,Relational,Mental,VerbalandExistential:Doing/happeningprocess(Material):Youarefacedwithagraveresponsibility.Theodd$20or$30hereandtherecansoonmountup.Relatingprocess(being;having)(Relational)Murderinthefirstdegree—premeditatedhomicide—isthemostseriouschargetriedinourcriminalcourts.Wedontowehimathing.
Sensingprocess(Mental):youwillknowhowmuch“fun”money[youhave].Sayingprocess(Verbal)1.“Theodd$20or$30hereandtherecansoonmountup,”shesays.2.youmustdeclarehimnotguiltyExistingprocess(Existential):thereisareasonabledoubtinyourmindsastotheguiltoftheaccused
谁做了什么？说了什么？想了什么？是什么？拥有什么？有什么特征？帮助我们了解：过程类型的作用
AclauseindicatesinterpersonalmeaningviatheMOODTYPEitbelongsto.Themoodprovokesthepowerrelationsbetweenthes
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