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六年级上册比例与比的教案设计

六年级上册数学《比的认识》教案设计

一、单元概述

“比的认识”是小学六年级上册数学的重要内容，它承接了除法与分数的意义，又是后续学习比例、百分数等知识的重要基础。本单元旨在引导学生从具体情境中理解比的意义，掌握比的读写方法，认识比的各部分名称，学会求比值，并初步理解比与分数、除法之间的内在联系与区别。通过本单元的学习，学生将进一步发展数感，提升运用数学知识解决实际问题的能力，并为后续更复杂的数学学习奠定坚实基础。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.理解比的意义，能准确说出比的各部分名称。

2.掌握比的读写方法，能正确读写各类比。

3.学会求比值的方法，并能正确求出一个比的比值。

4.初步理解比与分数、除法之间的联系与区别。

（二）过程与方法

1.通过观察、比较、交流、归纳等数学活动，经历比的概念的形成过程。

2.在解决实际问题的过程中，体验数学与生活的密切联系，培养应用数学的意识和能力。

3.培养初步的抽象、概括能力和合作探究精神。

（三）情感态度与价值观

1.在探究活动中，感受数学的严谨性与逻辑性，激发学习数学的兴趣。

2.培养认真观察、独立思考、合作交流的学习习惯。

3.体会比在生活中的广泛应用，感受数学的价值。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.理解比的意义。

2.掌握比的读写方法和各部分名称。

3.学会求比值。

（二）教学难点

1.理解比与除法、分数之间的联系与区别。

2.理解比的后项不能为零的道理。

四、教学准备

多媒体课件、情境图、一些实物（如不同浓度的糖水、小棒等）

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课

师：同学们，在我们的生活中，经常会遇到需要比较两个数量的时候。比如说，我们班男生有多少人，女生有多少人，男生人数和女生人数之间有什么关系呢？（引导学生说出“男生人数比女生人数多多少”或“女生人数比男生人数少多少”，以及“男生人数是女生人数的几倍”或“女生人数是男生人数的几分之几”）

师：是的，我们可以用减法比较它们的相差关系，也可以用除法或分数比较它们的倍数关系。今天，我们来学习一种新的表示两个数量之间倍数关系的方法——比。（板书课题：比的认识）

（设计意图：从学生熟悉的班级男女生人数比较入手，自然回顾已有的比较方法，进而引出“比”，激发学生的学习兴趣和探究欲望。）

（二）探究新知，理解概念

1.初步感知“比”的意义

课件出示情境：妈妈调制了两杯糖水。第一杯用了10克糖和100克水，第二杯用了15克糖和150克水。

师：哪一杯糖水更甜一些呢？我们怎么比较？

（引导学生思考：要比较哪杯糖水更甜，就是比较糖和水的倍数关系，或者糖占糖水的几分之几。）

学生计算：

第一杯：糖是水的10÷100=1/10

第二杯：糖是水的15÷150=1/10

师：通过计算，我们发现两杯中糖都是水的1/10，所以它们一样甜。在这里，糖和水的关系，除了用除法10÷100表示，我们还可以说糖和水的比是10比100；同样，15÷150可以说成15比150。

师：谁来说说，10比100表示什么意思？15比150又表示什么意思？

（引导学生说出：10比100表示第一杯中糖的质量与水的质量的比；15比150表示第二杯中糖的质量与水的质量的比。）

师：如果我们要表示水与糖的关系，又该怎么说呢？

（引导学生说出：第一杯水与糖的比是100比10，第二杯水与糖的比是150比15。）

小结：两个数相除，又叫做两个数的比。（板书）

2.学习比的读写法和各部分名称

师：在数学上，“10比100”可以写成“10:100”，这个符号“:”叫做比号，读作“比”。（板书：10:100，读作：10比100）

师：比号前面的数叫做比的前项，比号后面的数叫做比的后项。（板书：前项比号后项）

师：那么，15比150写作什么？它的前项和后项分别是什么？（学生口答，教师板书）

3.认识比值

师：我们知道，10:100就表示10÷100，那10÷100的商是多少？（1/10或0.1）

师：这个商，在“比”中，我们给它起个名字叫做“比值”。（板书：比值）

师：谁来说说，什么是比值？（引导学生总结：比的前项除以后项所得的商，叫做比值。）

师：那么，10:100的比值是多少？15:150的比值呢？（都是1/10或0.1）

师：你能求出100:10的比值吗？（100÷10=10）

练习：说出下面每个比的前项、后项，并求出比值。

3:50.8:45/6:1/3

（学生独立完成，指名汇报，强调比值可以是分数、小数或整数。）

4.比与除法、分数的联系与区别

师：我们已经知道，比的前项除以后项等于比值。那么，比的前项、后项、比号、比值分别相当于除法算式中的什么？又