2026年中考语文备考之名著阅读《朝花夕拾》考点全梳理：人物主题+真题+答题模板.docxVIP

一、作者与创作背景速记（基础考点）

1.?核心常识

?作者：鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，中国近代文学家、思想家、革命家，“五四新文化运动”?先驱，被誉为?“民族魂”，代表作有小说集《呐喊》《彷徨》、散文集《朝花夕拾》、杂文集《坟》等。

?创作背景：

?1926?年鲁迅因支持进步学生运动，遭北洋军阀迫害，辗转于厦门、广州等地；

?1926—1927?年间，在苦闷与怀旧中追忆童年、青年往事，写下?10?篇散文，结集为《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）；

?书名寓意“早晨的花傍晚拾起”，既含对纯真岁月的眷恋，也藏对旧时代的批判。

二、核心篇目与内容梳理（高频考点）

1.?十大篇目核心内容速览

?

篇目

核心事件

考点指向

情感基调

《狗?猫?鼠》

忆仇猫缘由（隐鼠被害），讽“正人君子”

象征手法、批判对象

辛辣讽刺

《阿长与〈山海经〉》

阿长粗俗迷信却为“我”?买《山海经》

欲扬先抑、人物形象

温情与敬意

《二十四孝图》

斥“郭巨埋儿”?等愚孝故事，批封建礼教

伦理批判、儿童视角

激愤厌恶

《五猖会》

盼庙会被父强令背书，失兴致

教育批判、心理描写

压抑怅惘

《无常》

赞“鬼而人，理而情”?的无常，讽人间虚伪

对比手法、象征意义

戏谑批判

《从百草园到三味书屋》

百草园自由与三味书屋压抑的对比

环境描写、教育反思

怀旧与批判

《父亲的病》

父被庸医误诊致死，揭中医荒谬

社会批判、情感内涵

悲愤愧疚

《琐记》

衍太太虚伪，南京求学接触《天演论》

人物形象、思想觉醒

厌恶与启迪

《藤野先生》

仙台学医受藤野关照，“看电影事件”?后弃医从文

人物品质、思想转变

感激与觉醒

《范爱农》

与范爱农从误会到相知，睹其潦倒至死

悲剧人物、革命反思

悲凉惋惜

三、核心人物形象解析（必考考点）

1.?关键人物多维解读

?

人物

核心特征

典型情节

作者情感

真题考频

长妈妈

粗俗迷信与善良真诚并存的底层妇女

讲“长毛”?故事、买《山海经》

先厌烦后敬重

★★★★★

藤野先生

严谨治学、无民族偏见的日本学者

添改讲义、纠正血管图

感激与敬仰

★★★★★

范爱农

清醒孤傲却命运悲凉的觉醒者

同乡会争执、绍兴共事潦倒

同情与惋惜

★★★★

衍太太

虚伪自私、挑拨是非的市侩妇人

鼓励吃冰、散布流言

厌恶与批判

★★★

寿镜吾先生

迂腐刻板却正直博学的私塾先生

戒尺惩戒、读书入神

尊重与调侃

★★★

四、主题思想与艺术手法（阅读理解核心）

1.?三大核心主题

?童年记忆的双重性：

?温情面：百草园的乐趣、阿长的关爱、藤野的关照，藏对纯真岁月的眷恋；

?批判面：三味书屋的压抑、五猖会的扫兴、二十四孝图的恐怖，揭封建教育与伦理的腐朽。

?社会批判的深刻性：

?批封建礼教：《二十四孝图》斥愚孝，《无常》讽伪善；

?批旧教育：《五猖会》揭专制，《从百草园到三味书屋》反僵化；

?批社会病态：《父亲的病》骂庸医，《狗?猫?鼠》刺文人。

?思想觉醒的轨迹：

?从《琐记》接触新思想，到《藤野先生》弃医从文，展现鲁迅从个人苦闷到改造国民性的思想蜕变。

2.?四大艺术特色

?叙事视角交织：“回忆中的我”（童年视角，纯真鲜活）与?“写作时的我”（成年视角，理性批判）双线并行，如《狗?猫?鼠》忆仇猫兼讽时人。

?反讽与对比：

?反讽：《无常》赞鬼斥人，《父亲的病》记庸医“妙方”?暗讽荒谬；

?对比：百草园与三味书屋、长妈妈与衍太太，强化批判与情感张力。

?细节白描传神：阿长“切切察察”?的神态、藤野?“缓慢而有顿挫”?的声调，极简笔墨塑鲜活形象。

?情感藏而不露：以叙事代抒情，如《范爱农》以“溺水而亡”?的结局藏悲凉，不直抒却更动人。

五、中考真题示例与答题模板（实战必备）

1.?人物分析题

真题（2024?江苏苏州）：结合《阿长与〈山海经〉》，分析长妈妈的人物形象。

答案：长妈妈是鲁迅童年的保姆，形象具有复杂性：她粗俗迷信，睡相呈“大”?字、讲?“长毛”?故事体现其愚昧；但她又善良真诚，主动为?“我”?寻购渴求的《山海经》，展现底层劳动人民的温情。鲁迅对她的情感从最初的?“不大佩服”?转为后来的深切怀念与敬意。

答题模板：核心特征（多面性）+?典型情节支撑?+?作者情感变化。

2.?手法赏析题

真题（2023?湖北武汉）：《从百草园到三味书屋》如何用对比手法表达主题？

答案：文中将百草园的“乐”?与三味书屋的?“苦”?形成鲜明对比：百草园有?“碧绿的菜畦”“鸣蝉”?等，是自由舒展的儿童乐园；三味书屋有?“戒尺”“罚跪”，是压抑僵化的私塾牢笼。通过对比，批判了封建教育对儿童天性的扼杀，表达对自由成长的向往。

答题模板：对比对象（A?与?B）+?具体内容分析?+?主题?/?情感表达效果。

3.?主题探究题

真题（2022?浙江杭州）：《藤野先生》中?“弃医从文”?的转